Keefektifan Model Problem Posing Dipadu Metode Resitasi terhadap Pemahaman Konsep Siswa

Abstract

<p><strong>Abstract: </strong>This aim of this study was to determine effectiveness of using problem posing model combined with recitation method on student’s conceptual understanding. The method of this study is quasy experiment with pretest-posttest control group design, with control and experiment groups. The data analysis technique used was independent t-test and continued with an analysis of N-gain value to determine effectiveness. The results showed a significant difference between the posttest values of the control group and the experiment group with a significance value of 0,000 (α = 0.05). The results of the analysis of N-gain values showed that problem posing model combined with recitation method is more effective for student's conceptual understanding.</p><strong>Abstrak:</strong> Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan model <em>problem posing</em> dipadu metode resitasi terhadap pemahaman konsep siswa. Metode penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain <em>pretest-posttest control group design</em>, dengan grup kontrol dan eksperimen. Tekhnik analisis data yang digunakan adalah <em>independent t-test</em> dan dilanjutkan dengan analisis nilai N-gain untuk mengetahui efektivitas. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai <em>posttest</em> grup kontrol dan eksperimen dengan nilai signifikansi 0,000 (α= 0,05). Hasil analisis nilai N-gain menunjukkan bahwa model <em>problem posing</em> dipadu metode resitasi lebih efektif terhadap pemahaman konsep siswa.

Implementasi Metode Resitasi dan Diskusi untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Menyusun RPP

“…Untuk mengatasi hal tersebut diterapkan metode resitasi dan diskusi. Dengan memberikan tugas kemudian didiskusikan maka pada proses penyusunan RPP guru akan menjadi aktif, kepala sekolah hanya membina dan meluruskan atau menyimpulkan hasil tugas yang didiskusikan Lesmana & Aminatun, 2019). Dengan perpaduan antara metoda resitasi dengan diskusi maka apa yang diharapkan diyakini dapat tercapai.…”

“…Kelebihan metode resitasi adalah dapat mengetahui sejauh mana penguasaan materi yang diterima oleh seseorang. Selain itu metode ini dapat menggali potensi yang dimiliki oleh guru Lesmana & Aminatun, 2019). Sedangkan metode diskusi adalah cara menyajikan materi pengajaran dimana pesrta dihadapkan dengan masalah yang dapat berupa pernyataan atau pertanyaan yang bersifat problematik untuk dibahas dan dipecahkan bersama (Kamza, Ibrahim, & Lestari, 2021;Zubaidiah Usman, 2020).…”

Computer-assisted recitation program: A focused study on students’ conceptual understanding on force and motion

“…We named the program with a computer-assisted recitation program. The development of this recitation program also has been carried out on several different topics, such as rotational (Rahmawati & Sutopo, 2019) and dynamics fluid (Pebriana et al, 2018). However, the feedback is provided in writing, not in video form.…”

“…Some studies that apply computer assisted recitation programs have been carried out in several different topics. Some of them focus on the topics of rotational dynamics (Rahmawati & Sutopo, 2019), static fluids (T. N. Tsania Nur Diyana et al, 2020), and dynamic fluids (Pebriana et al, 2018). Recitation needs to be developed on the topic of force and motion, since students have many difficulties on this particular topic.…”