Kemampuan Awal Penalaran Ilmiah Peserta Didik SMA berdasarkan Gender Pada Materi Ekosistem

Abstract

Scientific reasoning is a factor that has an influence on students' learning pretations. Scientific reasoning or scientific resorning is one of the skills that must be taught by an educator as an effort in preparing students to be able to compete in the face of the era of globalization. The purpose of this study is to find out the initial ability of the level of scientific reasoning of students in one of the State High Schools sukabumi district on ecosystem materials, which was carried out on Sunday 4 march 2021. This study uses quantitative descriptive methods. The samples were taken using purposive sampling techniques that numbered 60 students. This research instrument is a matter of scientific reasoning developed by Lawson namely LCTSR (Lawson Classroom Test of Scientific Reasorning). The questions used amount to 24 reasoned multiple choice questions with 6 indicators of scientific reasoning, namely probalistic reasoning, conservation reasoning, proposional reasoning, variable control and hypothetical-deductive reasoning. From the results of the study showed that gender does not affect the ability of reasoning illmiah a person. The average score showed the level of reasoning among male and female learners was 19% with less category. The highest level of scientific reasoning of male learners was on the correlational reasoning indicator with a percentage of 36% while in female students the most important level of scientific reasoning was at 31% elevation reasoning. The lack of scientific reasoning of learners is due to inappropriate learning, the need for learning with suitable models or methods to train scientific reasoning skills. Abstrak. Penalaran ilmiah merupakan faktor yang memiliki pengaruh terhadap pretasi belajar siswa. penalaran ilmiah menjadi salah satu keterampilan yang harus di ajarkan oleh seorang pendidik sebagai upaya dalam mempersiapkan peserta didik agar mampu bersaing dalam menghadapi era globalisasi. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui kemampuan awal tingkat penalaran ilmiah siswa di salah satu Sekolah Menengah Atas Negeri kabupaten Sukabumi pada materi ekosistem. Penelitian ini menggunakan metode deskriftif kuantitatif. Sampel yang diambil dipilih secara acak yang berjumlah 60 peserta didik. Instrumen penelitian ini yaitu soal penalaran ilmiah yang dikembangkan oleh Lawson yaitu LCTSR (Lawson Classroom Test of Scientific Reasorning). Soal yang digunakan berjumlah 24 soal pilihan ganda beralasan dengan 6 indikator penalaran ilmiah yaitu penalaran probalistik, penalaran konservasi, penalaran proposional, pengontrol variabel dan penalaran hipotesis-deduktif. Dari hasil penelitian menunjukan bahwa gender tidak mempengaruhi kemampuan penalaran illmiah seseorang. Skor rata rata menunjukan tingkat penalaran ilmah peserta didik laki-laki dan perempuan yaitu 19% dengan kategori kurang. Skor tertinggi tingkat penalaran ilmiah peserta didik laki-laki ada pada indikator penalaran korelasional dengan jumlah persentase sebesar 36% sedangkan pada siswa perempuan tingkat penalaran ilmiah yang paling tinggai ada pada penalaran konsevasi sebesar 31%. Rendahnya penalaran ilmiah peserta didik disebabkan karena pembelajaran yang belum sesuai, perlunya pembelajaran dengan model atau metode yang yang cocok untuk melatih kemampuan penalaran ilmiah.

Analisis Profil Scientific Reasoning Ability dan Korelasi terhadap Hasil Penilaian Akhir Semester Peserta Didik pada Pembelajaran IPA

“…Salah satu kompetensi pada mata pelajaran IPA SMP yang wajib dimiliki oleh peserta didik adalah Scientific Reasoning Ability (SRA) atau penalaran ilmiah (Widarti & Winarti, 2020;Yulianti & Zhafirah, 2020). Mandella et al, (2021) menginformasikan, Scientific Reasoning Ability merupakan aspek penting dari standart pendidikan internasional dan merupakan kemampuan yang harus dimiliki dalam menghadapi abad-21 dimana teknologi serta ilmu pengetahuan semakin berkembang, dengan begitu scientific reasoning ability menjadi salah satu keterampilan yang wajib diajarkan oleh pendidik (guru) sebagai upaya mempersiapkan peserta didik dalam bersaing diera globalisasi (Puspita, 2016).…”

“…Mayer et al, (2014) menginformasikan bahwa scientific reasoning ability dan hasil belajar terdapat hubungan antara keduannya, akan tetapi hubungan keduannya dipengaruhi beberapa hal misalnya kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru kurang menghubungkan kegiatan belajar mengajar dengan konsep pada kehidupan disekeliling atau sehari-hari peserta didik, hal ini yang menyebabkan siswa tidak dapat berpikir secara kompleks, abstrak serta hanya mampu menyelesaikan permasalahan mendasar (Ariani et al, 2015). Mandella et al, (2021) juga menuturkan bahwa rendahnya scientific reasoning ability ini bisa terjadi karena pembelajaran yang diterapkan oleh guru tidak sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan oleh peserta didik dalam mengembangkan scientific reasoning ability. Sebaiknya, scientific reasoning ability dapat dijadikan tolak ukur guru dalam merancang proses pembelajaran yang tepat, sehingga mendorong peserta didik untuk melatih scientific reasoning ability.…”

The Effect of Search, Solve, Create, Share (SSCS) Learning Model on Scientific Reasoning Ability

“…These results are based on Handayani's research (2020) which states that the scientific reasoning of class XI students at SMA Negeri Sukabumi City for the 2019/2020 academic year is classified as lacking so that it needs to be trained and developed a learning model that can train students' scientific reasoning. Another study from Mandella (2021) also states that the scientific reasoning of students of SMA Negeri Sukabumi Regency for the 2020/2021 academic year class X is in the poor category. Purwana (2016) states that scientific reasoning can be developed and trained by applying unconventional learning models.…”