Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Ditinjau Dari Adversity Quotient

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam menghadapi tantangan abad ke-21. Dalam memecahkan suatu permasalahan matematika, setiap peserta didik memiliki respon yang berbeda dalam menyikapi kesulitan tersebut yang dinamai dengan Adversity Quotient (AQ). Adversity Quotient terbagi menjadi tiga tipe, yaitu tipe climber, tipe camper, dan tipe quitter. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan Adversity Quotient siswa kelas XI dalam menyelesaikan permasalahan materi barisan dan deret berdasarkan indikator berpikir kritis yang telah disusun. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIPA tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 104 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan antara lain soal tes untuk melihat kemampuan berpikir kritis matematis siswa yang telah disesuaikan dengan indikator berpikir kritis dan non tes berupa angket Adversity Quotient (AQ). Instrumen tes dan non tes diukur menggunakan Model Rasch dibantu oleh software Winstep dan SPSS versi 24.0. Berdasarkan hasil pengolahan data, sebagian besar peserta didik berada pada tipe campers. AQ memberikan pengaruh positif terhadap pencapaian kemampuan berpikir kritis matematis siswa. AQ dan kemampuan berpikir kritis matematis memiliki korelasi/hubungan yang signifikan sehingga terdapat penjabaran mengenai tipe-tipe AQ.

Systematic Literature Review: Adversity Quotient Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Pada Pembelajaran Matematika

“…AQ juga berpengaruh pada kemampuan siswa dalam pemahaman konsep matematis, pemecahan masalah, berpikir kritis, berpikir kreatif, penalaran kreatif, prestasi belajar, kepercayaan diri, kemandirian belajar, dan motivasi berprestasi (Annikmah et al, 2020;Ardyanti & Harini, 2015;Darmawan et al, 2019;Dewanto et al, 2019;Handayani & Ramadhani, 2020;Lusiana et al, 2021;Nahrowi et al, 2020;Rahayu & Alyani, 2020;Safi'i et al, 2021;Suhandoyo, 2016).…”

“…Penelitian tentang AQ telah memberikan hasil yang positif dalam kegiatan pembelajaran, misalnya kemampuan berpikir kritis matematis memiliki korelasi atau hubungan yang signifikan sehingga terdapat penjabaran mengenai tipe-tipe AQ (Rahayu & Alyani, 2020). Selain itu, AQ dan kreativitas dapat mempengaruhi pemecahan masalah (Suhendri & Ningsih, 2018).…”

Mathematical Critical Thinking Skills Senior High School Student Based on Mathematical Resilience and Domicile

“…According to the relevant research above, it was found that students' critical thinking skills received a positive influence from the Adversity Question (Rahayu & Alyani, 2020). Other research says that students' mathematical critical thinking skills can be influenced by using a scientific approach (Ucisaputri et al, 2020).…”

Hubungan Adversity Quotient dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik dalam Pembelajaran Jarak Jauh di SMP

“…Segala penderitaan rakyat berupa ketertinggalan dapat diatasi dengan upaya manusia untuk mengembangkan kemampuan dan mengarahkannya untuk menjadi manusia yang yang berpotensi dalam kehidupan bertahan hidup dan terus maju seiring dengan perkembangan zaman. Menurut hasil PISA yang digagas oleh OECD pada tahun 2018 menunjukan Indonesia ada di posisi ke-73 dari total 79 negara dengan perolehan rata-rata dunia 386, skor tersebut lebih rendah dari skor rata-rata dari OECD yaitu 489 [1]. Hal ini mengartikan posisi Indonesia berada di tingkat bawah dan belum menunjukan perubahan positif yang signifikan.…”

“…Penelitian terbaru yang telah dilakukan [1] terdapat hubungan positif yang antara AQ dengan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik kelas 12 MIPA. Hal ini selaras dengan sebuah penelitian yang telah dilakukan oleh Amin & Khabibah [11] menemukan adanya relasi dalam pemecahan masalah matematis apabila ditinjau dari Adversity Quotient dan gaya belajar visual.…”