Kemampuan Penalaran Matematis Melalui Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa SMP

Abstract

AbstrakTujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan kemampuan penalaran matematis antara siswa yang menggunakan model Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan siswa yang menggunakan model pembelajaran langsung. Jenis penelitian adalah eksperimen dengan metode penelitian quasi eksperimen dan desain penelitian yang digunakan adalah Posttest-Only Control Group Design. Teknik sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Untuk melihat hasil penelitian tersebut, dilakukan uji normalitas data, lalu uji homogenitas dengan menggunakan standar deviasi dan rata-rata kelas sampel, kemudian dilakukan uji-t untuk mengetahui hasil perbedaan antar kedua kelas. Berdasarkan hasil analisis data, didapat kesimpulan bahwa: Terdapat perbedaan kemampuan penalaran matematis siswa yang belajar menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) dengan siswa yang belajar menggunakan pembelajaran langsung dengan rata-rata kelas eksperimen 93,75 lebih tinggi dari kelas kontrol yaitu 81,90. Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning (CTL), kemampuan penalaran AbstractThe purpose of this research is to know the difference of mathematical reasoning ability between students using Contextual Teaching and Learning model (CTL) with students using direct learning model. Research type is experiment with quasi experiment research method and research design used is Posttest-Only Control Group Design. The sample technique used is purposive sampling. To see the results of the study, the data normality test, and homogeneity test using standard deviation and the mean of the sample class, then t-test to determine the difference between two classes. Based on the results of data analysis, it can be concluded that: There are differences in students' mathematical reasoning ability to learn using Contextual Teaching and Learning (CTL) learning model with students who learn to use direct learning with an average experimental class of 93,75 higher than the control class of 81,90.

Analisis kemampuan penalaran siswa SMA pada materi trigonometri: Studi kasus pada siswa kelas olimpiade

“…Salah satu solusi untuk meningkatkan pengetahuan S4 adalah dengan ditambahkan model pendekatan CTL pada pembelajarannya, sebab berdasarkan hasil penelitian Nurfadhilah & MZ (2018) menyatakan bahwa siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan kontekstual Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika p- ISSN 2442-3041;e-ISSN 2579-3977 Vol. 10 No.…”

Alat Musik Tradisional Bengkulu Dan Pengembangan Soal Kemampuan Penalaran Matematis

“…Pelajaran matematika difokuskan supaya pelajar me mpunyai daya akal yang teratur apalagi dala m menuntaskan problem pada mata pelajara n matematika, maka berasal itu kemapuan penalaran mempunyai kewajiban yang sang at krusial dalam tercapainya target (Anggraini, dkk: 2023). Matematika dan penalaran logis saling terkait erat, karena materi matematika dapat diketahui memintasi penalaran logis dan kebaliknya, penalaran logis dapat ditingkatkan memintasi matematika (Nurfadhilah & MZ: 2018).…”

“…Dalam kurikulum Standar Pendidikan Menengah Pertama 2013, keterampilan yang dikualifikasikan meliputi kegiatan pengolahan, penalaran, dan penyajian dalam bidang khusus yang tidak berupa terpaut dengan pengembangan diri yang dituntun di sekolah. Hal ini sesuai dengan salah satu proses standar yang harus ada dalam ilmu matematika, yaitu penalaran (NCTM, 2000). Dalam rumusan NCTM, 2000 ada lima kemampuan yang dikenal dengan kemampuan matematis (mathematical power) yaitu : (1) kemampuan pemecahan masalah, (2) Kemampuan penalaran, (3) Kemampuan berkomunikasi, (4) kemampuan membuat koneksi, (5) kemampuan representasi.…”

Missouri Mathematics Project (MMP) Model: Encouraging the Enhancement of Reasoning Ability and the Advanced Mathematical Thinking (AMT)

“…According to NCTM (2000) one of the school mathematics standards is reasoning. Correspondingly, one of the objectives of mathematics learning according to Minister of National Education Regulation Number.…”