Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah

Abstract

This paper aims to reveal the technical principal's managerial skills and factors that support and inhibit. It focuses on two main issues, namely: (1) What is the principal's managerial skills in terms of: Conceptual skills, Administrative skills, Human relationship skills, and. The concept of the principal leads to the Vision of the School Mission, and implements the open managerial concept in its management. The principal always cooperates, coordinated with all related elements and always gives motivation to the teachers and learners. Monitoring, evaluating and evaluating and constantly controlling school equipment. Factors that support the principal's managerial skills are all stakeholders in the school including; teachers, students, administrators, and society. LATAR BELAKANGntuk mencapai tujuan pendidikan pemimpin atau kepala sekolah harus mempunyai keterampilan untuk dapat melaksanakan fungsi-fungsinya dan tugas-tugasnya, maka para manajer membutuhkan berbagai kemampuan dan keterampilan dasar yaitu: keterampilan membuat konsep (conceptual skill), keterampilan melaksanakan administrasi (administrative skill), keterampilan bekerja sama (human relationship skill), dan keterampilan melaksanakan secara teknis (technical skill). Keempat keterampilan manajerial tersebut, diperlukan untuk melaksanakan tugas manajerial secara efektif (Amin, 1993:9-10). Oleh karna itu, pengelolaan pendidikan memerlukan pemimpin yang potensial dan kompetensi sehingga seluruh pengelolaan pendidikan dapat melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan target yang telah ditetapkan.Keberhasilan suatu lembaga pendidikan memerlukan orang-orang yang mampu memimpin sekolah dan profesional dalam bidang kependidikan (Wahyudi, 2012:63). Kepemimpinan kepala sekolah merupakan salah satu faktor yang dapat mendorong sekolah terebut untuk dapat mewujudkan visi, misi, tujuan dan sasaran melalui program sekolah yang dilaksanakan secara terencana dan bertahap. Atas dasar latar belakang diatas maka tulisan ini dipokuskan kepada Keterampilan Menejerial Kepalah Sekolah. RUMUSAN MASALAHBerdasarkan latar belakang tersebut, fokus dalam tulisan ini sebagai berikut: 1. Bagaimana keterampilan manajerial Kepala sekolah U

Manajemen Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMPN 5 Janapria

“…Kepala sekolah dalam menjalankan tugasnya (Iskandar, 2017) mempunyai peran ganda sebagai administrator, sebagai pemimpin, dan sebagai supervaisor, pendidikan. Terdapat empat keterampilan harus dimiliki oleh setiap pemimpin pada level administrasi atau manajemen apapun yaitu: keterampilan konseptual, keterampilan administrative skill, keterampilan hubungan dengan manusia, berkenaan dengan kemampuan bekerjasama dengan orang lain, pemberian motivasi kepada setiap individu, dan menerapkan kepemimpinan efektif.…”

Pengaruh Keterampilan Manajerial Kepala Sekolah Dan Peran Komite Terhadap Efektivitas Manajemen Berbasis Sekolah

“…Keempat, kemampuan mengadakan pengawasan dengan indikator mampu mengelola dan mampu mengendalikan operasional serta mampu menjalankan peranannya sebagai manajer agar tujuan yang telah ditetapkan bersama dapat tercapai. Agar seseorang kepala sekolah secara efektif dapat melaksanakan fungsinya sebagai manajer maka kepala sekolah harus juga mampu untuk mewujudkan ke dalam tindakan atau perilaku nilai-nilai yang terkandung di dalam ketiga keterampilan yaitu keterampilan konseptual, keterampilan manusiawi dan keterampilan teknik (Iskandar, 2017). Kemampuan manajerial sangat berkaitan erat dengan manajemen kepemimpinan yang efektif, karena sebenarnya manajemen pada hakekatnya adalah masalah interaksi antara manusia baik secara vertikal maupun horizontal.…”

Analisis Implementasi Program Adiwiyata Di Sekolah Dasar

“…Tanpa kurikulum yang sesuai dan tepat akan sulit untuk mencapai tujuan dan sasaran pendidikan yang diinginkan, kurikulum yang digunakan di SD Negeri 193 Pekanbaru menggunakan kurikulum 2013 (K13), Kurikulum 2013 adalah kurikulum yang melakukan penyederhanaan, dan tematikintegratif, menambah jam pelajaran dan bertujuan untuk mendorong peserta didik atau siswa, mampu lebih baik dalam melakukan observasi, bertanya, bernalar, dan mengkomunikasikan (mempresentasikan), apa yang mereka peroleh atau mereka ketahui setelah menerima materi pembelajaran dan diharapkan siswa kita memiliki kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan jauh lebih baik (Elisa, 2017) berdasarkan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan guru, diperoleh informasi bahwa materi yang berkaitan dengan lingkungan hidup (adiwiyata) diintregasikan dengan semua mata pelajaran masing-masing baik muatan lokal maupun mata pelajaran umum lainya, hal ini senada dengan hasil telaah dokumen yang peneliti lakukan pada mata pelajaran bahasa Indonesia banyak ditemui materi dan bacaan yang bertemakan lingkungan hidup. Selain itu kebijakan pengaplikasian adiwiyata juga tertuang dalam RKAS (Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah),RKAS merupakan hasil dari rapat yang berisi rencana anggaran biaya untuk kebutuhan tenaga pendidik dan kependidikan (Iskandar, 2019). Rencana kegiatan yang dilakukan sekolah dalam melaksanakan program adiwiyata meliputi peninjauan dan menjalankan program program yang telah direncanakan sebelumnya dan meninjau kekurangan dari program yang telah direncakan sebagai evaluasi dari program yang direncanakan, dari hasil wawancara dengan kepala sekolah diketahui bahwa sekolah membuat bank sampah sebagai cara mengurangi sampah dilingkungan sekolah, bank sampah ini menyeleksi atau memilah sampahsampah yang bisa didaur ulang dan tidak bisa didaur ulang.…”