Kompleksitas dan Determinasi Luaran Pembelajaran pada Buku Teks Kurikulum 2013 Kelas 4 Sekolah Dasar Tema 2

Abstract

Buku teks pelajaran merupakan pedoman utama dalam pendidikan dan pengembangan kognitif siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tingkat kompleksitas pertanyaan dalam buku teks elektronik kurikulum 2013 kelas IV SD tema 2 dan menganalisis target luaran pengembangan kognitif siswa. Buku teks yang dikaji yaitu buku teks elektronik terbitan tahun 2017 yang dapat diakses pada halaman https://bukusekolahdigital.com. Penelitian dilakukan secara deskriptif eksploratif. Penelitian dilakukan denga mengidentifikasi kata kerja dan mengelompokkannya sesuai dengan taksonomi Bloom. Tingkat kompleksitas dinilai berdasarkan jumlah level kognitif dalam setiap pertanyaan, sedangkan luaran pengembangan kognitif dinilai berdasarkan kata kerja yang paling sering muncul dari seluruh item pertanyaan. Analisis statistik dilakukan dengan chi-square dan korelasi Pearson. Hasil analisis menunjukkan bahwa kompleksitas soal yang terdapat pada buku teks elektronik kurikulum 2013 untuk kelas IV SD tema 2 termasuk dalam kategori sedang dengan dominasi kognitif level C3 dan C4. Hasil analisis statistik menunjukkan bahwa proporsi soal untuk setiap level kognitif dan proporsi tingkat kompleksitas soal tidak menyebar secara merata. Analisis tabulasi silang menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara proporsi jumlah soal berdasarkan target kognitif dan tingkat kompleksitas. Analisis korelasi menunjukkan bahwa jumlah kata kerja yang teridentifikasi berkaitan erat dengan jumlah pertanyaan dalam setiap level kognitif. Analisis terhadap target luaran pembelajaran pada buku teks kelas IV tema 2 lebih terfokus pada level kognitif C5 dengan proses kognitif berupa “menyimpulkan”. Peningkatan kualitas buku teks diperlukan untuk mendorong pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa.

The Potential of Indonesian Textbooks in Stimulating Students' Learning Activities

“…Apart from that, it should be noted that textbooks that present interesting visual and audio stimuli can foster students' interest in the learning material (Magdalena et al, 2021;Zega & Bawamenewi, 2023). The use of textbooks has indeed experienced significant changes, especially with the emergence of electronic books, which increase the flexibility of use (Asri, 2017;Purnanto et al, 2020). This is supported by research showing the advantages of electronic textbooks in terms of accessibility.…”

“…In fact, textbooks are the main educational guidelines used in teaching and learning activities. Thus, the determination of learning outcomes from textbooks must be clearly known so that its suitability with the underlying curriculum can be evaluated (Murtado et al, 2023;Purnanto et al, 2020;Shofi et al, 2024).…”

Implementasi Tpack Framework Pada Pengembangan Buku Teks Fisika Topik Usaha Dan Energi

“…Buku teks adalah buku yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran yang penyusunannya didasarkan pada kompetensi dasar mata pelajaran tersebut berdasarkan standar nasional pendidikan dan kurikulum yarrg berlaku [3][4][5]. Buku teks yang berkualitas dapat meningkatkan proses pembelajaran, serta mendukung tujuan pembelajaran [6][7][8]. Karena buku teks merupakan sarana utama dalam proses pembelajaran, sebagai sumber informasi siswa serta merupakan sarana untuk berlatih siswa [9][10][11].…”