L'orientation aux prises avec le genre

Abstract

Résumé Les statistiques révèlent toujours une inégale répartition des filles et des garçons dans les différentes filières de formation. On a souvent invoqué le manque de diversification des choix d’orientation des filles pour expliquer la ségrégation sexuée du marché du travail et ses conséquences négatives sur l’insertion professionnelle et le déroulement de carrière des femmes. Cette vision centrée sur l’orientation des filles occulte que les garçons ont également des choix sexués et désertent eux aussi certaines filières. L’article montre qu’en France, un des pays pionnier de l’orientation, la longue indifférence à l’influence du genre dans la détermination des projets scolaires et professionnels tant dans la recherche en psychologie de l’orientation que dans les préoccupations des praticiens et usagers, a freiné l’élaboration d’analyses critiques et d’éléments théoriques pour fonder des politiques d’actions et des pratiques susceptibles de produire une dé-sexuation de l’orientation.

Elección de estudios CTIM y desequilibrios de género

“…A partir de la década de 1980 y hasta nuestros días, las investigaciones y la literatura relacionadas con el género y la educación han profundizado en los análisis de los estereotipos en la escuela (Barberá, 1991;Bouchard St. Amant, 1996), las diferencias por género en la elección de los estudios (López Sáez, 1995;Vouillot, 2007), la división del conocimiento (Mosconi, 1994) o el mayor número de hombres (masculinidad) en ciertas áreas de estudios (Mendick, 2006;Susi, 1997). Desde la sociología se incorpora la idea del denominado techo de cristal (Cotter, Hermsen, Ovadia y Vanneman, 2001;Davidson y Cooper, 1992), apuntando a las barreras invisibles que las mujeres experimentan en sus carreras profesionales.…”

“…Más allá de las cifras que han evidenciado esta división de género en algunas áreas del conocimiento -en la escuela y en la universidad, las mujeres escogen más las humanidades y la literatura, mientras que los hombres prefieren las ciencias e ingenierías-, durante años se ha intentado comprender sus causas y los elementos involucrados (Fernández, Peña e Inda, 2012;Vouillot, 2007). Respecto a la orientación académica y profesional, se ha puesto especial atención en la falta de diversificación en los estudios escogidos por parte de las jóvenes (García, Padilla y Suárez, 2010;Grañeras, Boix, Savall y Vaillo, 2009).…”

Socialisation de genre et construction des identités sexuées

“…Bien que le cursus scolaire soit officiellement égalitaire, l'école par bien des facettes contribue au maintien et à la production de différences sociales entre les sexes (DuruBellat, 2008 ;Vouillot, 2007). À l'évidence, la classe fonctionne comme un milieu de vie inséré dans un certain contexte social, dont elle adopte implicitement les représenta-tions, les normes et les règles.…”

L’orientation, le butoir de la mixité

“…L'enquête menée pour le ministère de l'Édu-reconnaissance, particulièrement de la part des personnes qui comptent pour moi ? Le projet scolaire et/ou professionnel implique à la fois un « enjeu » et une « mise en jeu » de l'identité et des rapports aux autres (Vouillot, 2007). Faire un projet de formation ou de profession, c'est également choisir des contextes de socialisation.…”