La competencia digital del alumnado de Educación Secundaria en el marco de un proyecto educativo TIC (1:1)

Miravete, Ángel David Fernández

doi:10.21556/edutec.2018.63.1027

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“…A pesar de reconocerse múltiples beneficios al introducir las tecnologías en las aulas tales como la motivación, participación o trabajo colaborativo (Fernández Miravete, 2018;García-Valcárcel y Tejedor, 2017;Loza et al, 2017), los docentes que participaron en los grupos focales siguen manifestando, en general, impedimentos debido a la falta de apoyo técnico, recursos educativos en abierto de baja calidad o la disponibilidad de dispositivos desfasados, consideraciones que también recogen otros estudios (Céspedes Ventura y Ballesta Pagán, 2018). Por ello, el sistema educativo debe proporcionar al alumnado desde sus primeras etapas una competencia digital íntegra (Paredes-Labra et al, 2019) que suponga la creación de una cultura de trabajo con un objetivo común que trasciende lo individual y se traslada al ámbito de la institución.…”

Section: Conclusionesunclassified

Análisis del proceso de digitalización de un centro de Enseñanza Secundaria desde el modelo DigCompOrg

Miravete

Espinosa

2021

RELATEC

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El logro de una competencia digital entre el alumnado se ha convertido en un objetivo principal dentro de las políticas educativas españolas de las últimas décadas. A este respecto, el Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes (DigCompOrg) guía a los centros educativos en su proceso de digitalización de forma sistemática. Este trabajo evalúa el uso de las tecnologías de aprendizaje de un centro de enseñanza secundaria de la Región de Murcia (estudio de caso) según las dimensiones contempladas en el modelo europeo. El diseño de la investigación se fundamenta en el modelo ADDIE y escoge una metodología mixta en la que se aplican técnicas de tipo cuantitativo (cuestionario SELFIE) y cualitativo (grupo de discusión). Los resultados que se presentan aquí recogen el análisis de la información cualitativa del alumnado de Enseñanza Secundaria Obligatoria, profesorado y equipo directivo. Esta primera etapa de detección de necesidades ha permitido al centro establecer un proceso de autorreflexión y autoevaluación sobre su proceso de digitalización, así como la propuesta de acciones y estrategias de mejora que refuercen su compromiso con las pedagogías digitales. Entre ellas destaca el desarrollo de una estrategia digital de centro, establecer mecanismos de evaluación del progreso o trabajar con tecnologías de aprendizaje digital que fomenten la autoevaluación y coevaluación, acciones todas ellas relacionadas con las dimensiones de liderazgo y prácticas evaluativas del modelo europeo.

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Section: Conclusionesunclassified

Análisis del proceso de digitalización de un centro de Enseñanza Secundaria desde el modelo DigCompOrg

Miravete

Espinosa

2021

RELATEC

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“…Distintos autores subrayan que uno de los desafíos fundamentales en el ámbito de la educación es medir y diagnosticar la competencia digital en el estudiantado. Por tanto, el uso de las herramientas TIC en modelos de enseñanza y aprendizaje mejora la percepción de la propia competencia digital del estudiantado, también su motivación y, consecuentemente, se potencia su aprendizaje (Fernández, 2018) en su rendimiento académico.…”

Section: Descripción Del Problemaunclassified

Competencias digitales y rendimiento académico en estudiantes universitarios: una mirada desde la educación no presencial

Paucarchuco¹,

Espíritu²,

Villegas³

et al. 2021

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Como parte de las políticas educativas para contrarrestar la pandemia ocasionada por el Covid-19, se optó por la educación no presencial en las universidades. De ahí que la presente obra tiene el objetivo de determinar el impacto de las competencias digitales y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. Para ello, se realizó un estudio de caso en la Universidad Nacional de Huancavelica, Perú durante el curso 2021. La metodología utilizada fue de tipo no experimental, con nivel descriptivo correlacional, diseño mixto. Como resultado se obtuvo que existe una relación positiva moderada entre las competencias digitales y el rendimiento académico, por tanto, el estudiante universitario requiere mejorar sus competencias digitales para obtener un rendimiento académico. Lo anterior impone la apertura a un mayor ámbito de investigación, así como la capacitación a los estudiantes en TIC, que les permitan fortalecer sus competencias digitales, desde la educación básica regular y de forma transversal.

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“…Los beneficios de la integración de los recursos tecnológicos en la docencia en la Educación Secundaria están bien documentados por la literatura (Fernández-Miravete, 2018;Garrison y Bromley, 2004;Huertas Montes y Pantoja Vallejo, 2016;Reedy, 2008;Pantoja y Villanueva, 2015). Sosa, Peligros y Dionisio Díaz (2010) demuestran que la integración de los recursos tecnológicos en la didáctica de las materias favorece la interrelación entre el estudiante, la información y su uso inteligente.…”

Section: Revisión De La Literaturaunclassified

Impacto del uso de los recursos tecnológicos en el rendimiento académico

Martínez-Garrido

2018

IJTEI

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The use of educational resources in the classrooms has been highlighted by the research on Effective Teaching as one of the key factors that enhance the quality of teaching. The aims of this research is to describe the use that Secondary Education students give to technological resources inside and outside the school and determine the relationship between the use of technological resources within the school and the academic performance of students in mathematics and reading. To do so, it's been conducted a secondary exploitation of the PISA 2015 database, which include the data of 6736 students from 201 compulsory secondary education schools in Spain. Multilevel analyzes are used as a method of data analysis. The results indicate that technological resources are present in the students' day-to-day activities both outside and inside the schools, and that the use of email, the connection to the Internet and the use of the computer generate improvements in the academic development of students in mathematics and reading. The commitment to quality education is linked to the use of technological resources; therefore, it is essential that the adjusted use of technological resources be strengthened in all schools.

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La competencia digital del alumnado de Educación Secundaria en el marco de un proyecto educativo TIC (1:1)

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Análisis del proceso de digitalización de un centro de Enseñanza Secundaria desde el modelo DigCompOrg

Análisis del proceso de digitalización de un centro de Enseñanza Secundaria desde el modelo DigCompOrg

Competencias digitales y rendimiento académico en estudiantes universitarios: una mirada desde la educación no presencial

Impacto del uso de los recursos tecnológicos en el rendimiento académico

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