La comprensión lectora de escolares de educación básica

Abstract

El principal objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de comprensión lectora de una muestra de estudiantes chilenos, escolarizados en un centro urbano subvencionado. Mediante un estudio transversal de corte cuantitativo, fue evaluado un total de 186 alumnos (95 niñas y 91 niños) de segundo año a octavo año de educación básica, para conocer su nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) y su nivel de aprendizaje lector (insuficiente, elemental y adecuado). Los resultados revelaron que el nivel de comprensión lectora y, por tanto, su aprendizaje, se empobrece a medida que los estudiantes avanzan de curso escolar, comprobándose una progresión inadecuada en cuanto al desarrollo de lalectura, así como la inexistencia de diferencias significativas por razón de género.

Modelo de retroalimentación formativa para la comprensión lectora en estudiantes durante tiempos de pandemia Covid –19

“…Asimismo, Gallego et al (2019) hallaron un empobrecimiento cognitivo en los estudiantes, sobre todo, al promover de un grado a otro, por lo que, se solicita la oportuna intervención docente, para promover estrategias pedagogías que contribuyan a solucionar las insuficiencias halladas; por su parte, Blasco-Serrano et al…”

Retroalimentación formativa en el desempeño docente

“…Asimismo, la retroalimentación es un componente fundamental e integral de la evaluación formativa, hace posible que, los estudiantes logren las metas trazadas; brinda oportunidades beneficiosas para su aprendizaje, con la finalidad de mejorar las experiencias en torno al aprendizaje y la motivación del mismo (Gallego, et al, 2019). La nueva concepción de retroalimentación formativa permite la reflexión acerca del desempeño del estudiante como una forma de obtener resultados mejores, como un proceso que fomenta y permite la mejora de habilidades que de manera estratégica posibilita un ejercicio reflexivo del estudiante para lograr Cuando se analizan las tecnologías de aprendizaje y el conocimiento en su relación con la evaluación formativa se debe asegurar los materiales apropiados para la enseñanza, acompañados de un sistema de evaluación que cubra todas las aristas y mantener la comunicación con la finalidad de favorecer el aprendizaje de los estudiantes (Bizarro et al;2019).…”

Lectura y niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios

“…En relación con los niveles de comprensión, Smith (1989) citado por Gallego et al (2019) menciona tres niveles, siendo estos: literal, es la habilidad que tiene el alumno para comprender lo que dice en el texto de manera explícita; inferencial, indica que el alumno tiene la habilidad de plantear o elaborar hipótesis acerca del texto que leyó; crítico, el alumno puede evaluar el texto y emite juicios sobre dicho tema.…”