La comunicación del patrimonio: valoración de los procesos comunicativos en museos de Asturas

Abstract

Fecha de recepción del artículo: 01/12/2016 Fecha de aceptación definitiva: 16/12/2016 RESUMEN La comunicación del patrimonio, especialmente la que tiene lugar en los museos, posee unas características peculiares que lo convierten en un proceso complejo. La diversidad de objetos, los discursos que se generan en torno a ellos y las interacciones entre las distintas audiencias convierten a cada museo en un caso único, dificultando la construcción de teorías que ayuden a comprender y mejorar los procesos comunicativos en los contextos museales. En este sentido, partiendo de estudios previos y a través de una investigación basada en la observación directa y el seguimiento de visitas guiadas, se analizan siete museos de Asturias, prestando especial atención a la distribución espacial, la museografía y las intervenciones de los educadores y el público escolar. Los resultados ponen de manifiesto que los museos están haciendo esfuerzos notables por establecer modelos de comunicación multidireccional, diseñando con coherencia los espacios expositivos, la museografía de objetos y las explicaciones de los educadores. Sin embargo, todavía existen algunos problemas que impiden hablar de un diálogo pleno entre la escuela y el museo, lo que acaba limitando la eficacia comunicativa del mensaje sobre el patrimonio.Palabras clave: Comunicación; Museos; Patrimonio Cultural; Educación patrimonial. ABSTRACTCommunicating of heritage, especially in museums, is a complex process due to certain particularities. Each museum is unique because of the diversity of objects, the discourses generated and the interactions between different audiences. It makes it difficult to build theories which help to understand and improve the communicative process with-

Cultural Heritage and Methodological Approaches—An Analysis through Initial Training of History Teachers (Spain–England)

“…Some of these studies emphasize evaluation based on standards [10][11][12][13][14], others are oriented towards the evaluation of implementations, both in formal and non-formal spheres, with special emphasis on the use of Information and Communication Technology (ICT) [15,16]. Other research has focused on qualitative assessments [17,18] and on the analysis of educational resources [19,20] or the evaluation of learning [21]. Elsewhere, the design and validation of measurement instruments from psychometric rigor, such as the Q-Edutage scale, aimed at evaluating the quality of heritage education programs [22], and other solvent construction instruments for the evaluation of programs and learning [23][24][25] have begun to develop a hitherto deficient area.…”

Comunicación en museos a través de redes sociales durante la pandemia

“…Para el registro de la información se ha diseñado una plantilla de observación (Tabla 1) en la que se incluyen diferentes descriptores para cada una de las categorías expuestas anteriormente (Suárez, Calaf y Fernández-Rubio, 2017;Suárez, Gutiérrez, Calaf y San Fabián, 2013). A través de estos descriptores se pretende registrar cada una de las publicaciones observadas, pudiendo concretar la información que se incluye en ellas de una forma más específica.…”