La concepción de infancia en la formación inicial del profesorado: Una mirada sobre la infancia (de) velada

Abstract

El presente ICT tiene como objetivo básico comunicar a los lectores parte de los resultados del Proyecto de Investigación 29/C043 “La concepción de infancia en la Formación Inicial del Profesorado” (UART-UNPA), comenzando por presentar diversos escenarios formativos relevantes en cuanto a la construcción de significados por parte de los estudiantes de los profesorados, principalmente el de las prácticas profesionalizantes, para luego explicar la metodología utilizada en el proceso de investigación, que consistió fundamentalmente en la construcción y aplicación de dispositivos a fin de indagar en las representaciones sociales acerca de la infancia. A cChildhoodontinuación, se exponen los resultados obtenidos a partir de dichos dispositivos constituidos por la carta personal, la metáfora, la reflexión compartida y la fotografía, hasta arribar a las conclusiones a modo de palabras finales.

Comprensión Holográfica de la Diversidad (CoH-D) en el niño de básica primaria en la institución educativa Normal Superior de Florencia, Caquetá

“…Los antecedentes dan cuenta de la constitución del niño como sistema psíquico en la mirada 2D y los elementos que emergen de este como posibilitadores de la mirada 3D y holográfica del niño, configurado como sistema social que comprende de manera holográfica. Así, el niño como sistema psíquico es problematizado en la investigación de Carrasco et al (2016), donde profundizan en la consideración de este como problema confrontado con la mirada discriminante y violenta del adulto, quien busca normalizarlo; esta tendencia del adulto es corroborada por Bazán et al (2017), quien muestra al niño en la tensión entre lo que él espera ser y lo que la escuela y los demás pretenden.…”