La construcción del campo intelectual de la historia de la educación y su aporte a la paz pedagógica: Una mirada interdisciplinaria.

Abstract

En el presente trabajo se expone preliminarmente algunos de los resultados del Postdoctorado en Historia de la Educación en el CADE de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), bajo la dirección de la Dra. Diana Soto Arango. Entre los logros destacamos la Línea de investigación: Pedagogías, Paz y Poblaciones Resilientes en el CADE UPTC-Tunja y en el proyecto de Doctorado en Ciencias de la Educación en la Universidad de Cundinamarca, Fusagasugá (Liderado por el Dr José Correa Alfonso). Es bueno agregar, además, que esta línea de investigación ha servido para la fundamentación epistemológica del Seminario electivo: Investigación Pedagógica, en la Maestría de DDHH de la UPTC, dictado en Tunja y Bogotá (2019). El objetivo es analizar el Campo Intelectual (Díaz, 1994) en el cual se construye la categoría de la Paz Pedagógica, en especial, como resultado de línea de investigación: Pedagogías, Paz y Poblaciones Resilientes, y las relaciones interdisciplinarias con la Historia Constitucional Comparada. Es bueno aclarar, de entrada, que el desarrollo de la categoría PAZ PEDAGÓGICA, en nuestro caso, se construye de manera alterna a la propuesta desarrollada por Bernd Marquardt et Al (2019), y que nos permitimos retomar para presentar nuestra visión en aras de la construcción de un lenguaje común mínimo, como recomienda Flórez Ochoa (1999). Al revisar los estudios sobre el tema que nos atañe nos encontramos que el Grupo de Historia Constitucional Comparada, liderado por Bernd Marquardt, en la Universidad Nacional de Colombia, es el que introduce la categoría: Paz Pedagógica (Marquardt; Sánchez; Martínez, 2019). Metodológicamente retomamos la producción de este campo intelectual para la aproximación etnográfica, bibliométrica e interdisciplinaria con nuestra la línea de investigación. Los resultados nos permiten recuperar la mirada transversal interdisciplinaria para fortalecer nuestra línea de investigación, en particular en lo que atañe al tema de la Paz Pedagógica.

La minga como imaginario social. Una mirada a la pedagogía de resiliencia indígena en Colombia

“…A Minga como expressão de uma prática pedagógica coletiva faz parte dos ensinamentos da grande parte de povos indígenas andinos da Colômbia, e que se fundiram para construir edificações, preparar ou cultivar terrenos ou colheita de safras, e em nosso caso, queremos apresentar a manifestação como forma de resistência social, de seus direitos democráticos e iniciativas frente ao Acordo de Paz. Metodologicamente é uma pesquisa documental que se fundamenta epistemologicamente nas epistemologias do sul e da tradição da Escola dos Annales francesa, nos historiadores marxistas britânicos e nas Pedagogias Alternativas (Mora-García, 2019). Deste estudo se conclui que a recuperação dos imaginários ancestrais através da Minga nos permite potencializar a Pedagogia de Resiliência para a Paz.…”