“…Unificando los resultados obtenidos en el análisis, y debido a las diferencias encontradas en los índices de medición en los diferentes países u organizaciones y a la confusión hallada en cuanto a la conceptualización del fenómeno, este estudio considera conveniente partir de un concepto de abandono escolar inter y multifactorial que está influenciado por variables personales, cognitivas, sociales, emocionales y educativas, pero desde la concepción de que no se trata de un fenómeno inamovible ni estático en el que no se pueda intervenir, sino desde el paradigma de que, a través de un profundo diagnóstico de sus factores determinantes, pueden llevarse a cabo medidas paliativas, bajo el concepto de inclusividad y educación de calidad, que reduzcan el porcentaje de alumnado que abandona los estudios (Bayona y Domingo, 2021; Bolarín, 2020;Gairín y Olmos, 2022;Witte et al, 2013). Además, también se considera beneficioso incluir al alumnado desde los 16 años en ESTUDIOS SOBRE EDUCACIÓN / 2024 los análisis y estudios referentes a esta temática, contemplando su intencionalidad de no continuar su formación dentro del sistema escolar reglado.…”