La didactique clinique comme mode d’accès aux savoirs des enseignants en ÉPS : le cas de l’enseignement du judo

Abstract

Cette étude à visée exploratoire et compréhensive met en évidence les savoirs personnels des enseignants transmis en cours d’ÉPS. La recherche présente trois vignettes didactiques cliniques d’enseignants spécialistes de judo. Les résultats montrent que ces savoirs personnels se sont construits pendant la pratique sportive du judo lorsque ceux-ci étaient de jeunes pratiquants. Le rôle du « déjà-là expérientiel » et ses effets sur les conceptions des professeurs sont mis en avant, en lien avec les savoirs personnels. Compte tenu des effets déterminants des « déjà-là expérientiels et conceptuels », nous proposons quelques pistes de travail pour la formation initiale des enseignants d’ÉPS.

The Teaching of Endurance Running in Physical Education: Representations and Practices of Congolese Teachers

“…The personal knowledge of the teachers surveyed had to be built up since their youth as practitioners of athletic activities or by joining the Congolese Athletics Federation to perfect their knowledge. In the same sense, D. Loizon (2017), based on the teaching of judo according to a clinical didactic approach and an exploratory and comprehensive aim, shows that the personal knowledge of judo specialist teachers was built from their youth throughout the practice of judo. It also highlights the role of the "experiential already there" and its conceptions of teachers and their personal knowledge.…”