La didactique du français : questions d’enjeux et de méthodes

Daunay, Bertrand; Reuter, Yves

doi:10.4000/pratiques.1152

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“…Elles ont pu s'établir grâce à la formation des enseignants qui s'est développée dans les hautes écoles. Mais leur position dans un environnement très concurrentiels (Musselin, 2017), leur récence, la concurrence avec les sciences de référence dans laquelle il se trouvent inéluctablement, l'instabilité aussi de la formation des enseignants, les rends extrêmement fragiles et vulnérable (voir à DOI : 10.37571/2020.0103 2020 titre d'exemple l'analyse de l'une des didactiques les mieux implantées, la didactique du français : Daunay et Reuter, 2008 La « disciplinarisation » s'opère selon des voies différentes dans les différentes didactiques, mais dans lesquelles on peut cependant distinguer trois tendances-clé qui permettent de saisir de manière générale ce processus encore relativement jeune.…”

Section: Didactiques En Construction : De L'émergence D'une Nouvelle unclassified

« Didactique »?

Schneuwly

2020

Didactique

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A travers une analyse historique, le texte vise à déterminer les différentes significations du mot « didactique ». Dans le long cours, le didactique est défini comme un rapport entre trois termes – savoir, élèves, enseignants - qui constituent le cœur de la forme école. Ce rapport devient l’objet d’une science normative, plus particulièrement au 17e siècle, constituant aussi une utopie de la possibilité d’accès de chacun aux savoirs ; cette science prend entre autre la forme de la didactique générale. Depuis une cinquantaine d’années, plus particulièrement à partir de la construction des didactiques disciplinaires, la didactique se constitue comme une science avec un corps de concepts propres et des démarches empiriques.

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Section: Didactiques En Construction : De L'émergence D'une Nouvelle unclassified

« Didactique »?

Schneuwly

2020

Didactique

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“…En même temps, cette ouverture ne doit pas empêcher de questionner le degré d'intégration ou de mise en débat dans l'usage de ces concepts dans le champ de la didactique du français. Comme le font remarquer Daunay et Reuter (2008), bien des concepts -récurrents par ailleurscomme ceux de transposition didactique, triangle didactique, milieu, dévolution, contrat didactique sont plus posés comme des évidences que comme des outils de questionnement. En didactique du français, très peu d'études interrogent le concept d'institutionnalisation.…”

Section: L'institutionnalisation Comme Geste Langagierunclassified

L’institutionnalisation : un geste langagier de l’enseignant

Kaheraoui

2020

SHS Web Conf.

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Cet article porte sur le geste d’institutionnalisation par lequel l’enseignant pointe et souligne des significations qui émergent dans les interactions langagières de la classe nécessaires pour l’élaboration de savoirs scolaires. Nous considérons ce geste comme un geste professionnel garant de l’efficacité de l’accompagnement didactique. Notre objectif est de proposer une description de ce geste par la définition d’indicateurs langagiers à partir de l’analyse d’un corpus de vidéos enregistrées dans des classes de cycle trois de l’école primaire dans différentes disciplines scolaires. Après avoir inscrit cette étude dans la problématique des gestes professionnels et de la formation des enseignants, nous montrons, à partir de l’évolution que le concept d’institutionnalisation a connue dans les travaux d’origine de didactique des mathématiques, comment ce concept peut être analysé comme un geste langagier complexe spécifié et par la discipline scolaire et par le domaine disciplinaire relatif ici pour nous à la didactique du français langue première.

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“…On peut voir ici la notion de didactique de la production d'écrits comme un aspect du travail sur la langue (à l'instar d'une didactique du lexique, didactique de l'orthographe, etc.) et comme un objet spécifique sur lequel porte la recherche -en tant que secteur appartenant au domaine de la discipline de référence "didactique du français", autrement nommée "didactique du français langue première" qui tente de se penser dans son autonomie sur les plans conceptuels et méthodologiques (Daunay, B., Reuter, Y., 2008). 2.…”

Section: La Part Du Maîtreunclassified

L’action conjointe dans l’apprentissage de l’orthographe

Prot¹

2019

educationdidactique

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La didactique du français : questions d’enjeux et de méthodes

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« Didactique »?

« Didactique »?

L’institutionnalisation : un geste langagier de l’enseignant

L’action conjointe dans l’apprentissage de l’orthographe

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