La distance, la proximité et le défi de l’objectivité du chercheur

Lévesque, Jean-Yves

doi:10.2307/j.ctt1mf6z2q.8

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“…: prend des notes, analyse, adopte un point de vue externe, etc.) du chercheur pendant les rencontres et la démarche de recherche (Lévesque, 2017). La solitude du chercheur durant ces rencontres ne doit pas pour autant confiner la discussion.…”

Section: La Solitude Du Chercheurunclassified

Recherche collaborative

Aurousseau

Jacob

Laplume

et al. 2020

RHÉ

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Dans le cadre de l’ACFAS 2018, une communication portant sur les défis de la recherche collaborative de deux doctorantes et deux étudiantes à la maîtrise a été présentée. Dans la perspective qui avait animé ce dernier colloque, nous avons été sollicitées pour écrire un article permettant de témoigner de ces différentes expériences de chercheuses en herbe et de les mettre en dialogue avec le point de vue de chercheurs expérimentés afin d’en dégager des défis important pour tout chercheur s’engageant dans la voie de la recherche collaborative. Ce sont ces défis à relever dont il sera question dans cet article.

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Section: La Solitude Du Chercheurunclassified

Recherche collaborative

Aurousseau

Jacob

Laplume

et al. 2020

RHÉ

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“…Ainsi, ce portrait sert d'assise, s'avère utile pour légitimer la collaboration et propulse, dans certains cas, le projet vers une démarche transformatrice (Gillet et Tremblay, 2017). Les personnes chercheuses sont donc parfois amenées à collecter des données auprès des élèves des personnes enseignantes prenant part au projet de recherche collaborative, à les analyser, à les interpréter et à les présenter de façon nuancée et rigoureuse tout en préservant la relation établie avec ces dernières (Aurousseau et al, 2020 ;Lévesque, 2017). Des collectes de données à différents moments de la démarche collaborative permettent d' évaluer les effets chez les élèves des changements de pratique apportés par les personnes enseignantes et renforcent leur démarche de développement professionnel, notamment en pérennisant certaines nouvelles pratiques (Egert et al, 2018 ;Galand et Janosz, 2020).…”

Section: Introduction Et Problématiqueunclassified

L’environnement sociopédagogique en classe primaire et l’utilisation de données de recherche-action par les milieux de pratique

Carpentier,

Villeneuve-Lapointe,

Gallant

et al. 2023

Formation-profession

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Cet article vise à décrire la perception de l' environnement sociopédagogique d' élèves de l' éducation préscolaire et de l' enseignement primaire dont les personnes enseignantes participent à une recherche collaborative. Les données collectées par questionnaire sur l' environnement sociopédagogique permettent de décrire les climats relationnel, pédagogique, de sécurité, de justice, évaluatif et d'appartenance tels que perçus par les élèves (n = 185). Les résultats font ressortir que certains climats sont perçus plus négativement que d'autres, notamment les climats d' évaluation et de sécurité.

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La rigueur en recherche-développement : risques et tensions dans l’opérationnalisation de la démarche

B.-Lamoureux,

Bergeron,

Rousseau

2023

Recherches qualitatives

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Cet article vise à soutenir les personnes chercheuses-développeuses qui désirent assurer la rigueur de l’opérationnalisation de leur démarche méthodologique de recherche-développement lorsqu’elles s’inscrivent dans une approche qualitative interprétative ou participative. Un travail de recension des écrits d’un corpus de 121 références a été trié pour retenir 31 écrits méthodologiques de recherches qualitatives interprétatives et participatives. Ce corpus final a été soumis à une analyse par questionnement analytique (Paillé & Mucchelli, 2021) qui a permis de dégager trois grandes zones sensibles comprenant des risques et des tensions dans ces types d’approches de la méthodologie de recherche-développement. Afin de composer avec ces zones sensibles tout en assurant la rigueur scientifique de la démarche de recherche-développement, huit précautions à prendre en compte sont suggérées.

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La distance, la proximité et le défi de l’objectivité du chercheur

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Recherche collaborative

Recherche collaborative

L’environnement sociopédagogique en classe primaire et l’utilisation de données de recherche-action par les milieux de pratique

La rigueur en recherche-développement : risques et tensions dans l’opérationnalisation de la démarche

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