Recherche collaborative

Abstract

Dans le cadre de l’ACFAS 2018, une communication portant sur les défis de la recherche collaborative de deux doctorantes et deux étudiantes à la maîtrise a été présentée. Dans la perspective qui avait animé ce dernier colloque, nous avons été sollicitées pour écrire un article permettant de témoigner de ces différentes expériences de chercheuses en herbe et de les mettre en dialogue avec le point de vue de chercheurs expérimentés afin d’en dégager des défis important pour tout chercheur s’engageant dans la voie de la recherche collaborative. Ce sont ces défis à relever dont il sera question dans cet article.

Les enjeux éthiques et épistémologiques de la recherche-action auprès de populations en situation de vulnérabilité : l’importance de la réflexivité éthique des chercheurs

“…Comme mentionné, en recherche-action, le chercheur doit déployer des stratégies pour construire une relation égalitaire, dans la reconnaissance de l'expertise de l'autre, et ce, sans oublier sa propre expertise de chercheur. Il s'agit déjà pour nombre de chercheurs d'un exercice d'équilibriste demandant de jongler avec différentes postures avec lesquelles ils ne sont pas toujours familiers; une posture de recherche, une posture de collaboration, une posture de médiateur (Aurousseau et al, 2020). Le chercheur se découvre une nouvelle identité de collaborateur, qu'il doit concilier avec son identité de chercheur (Aurousseau et al, 2020).…”

“…Il s'agit déjà pour nombre de chercheurs d'un exercice d'équilibriste demandant de jongler avec différentes postures avec lesquelles ils ne sont pas toujours familiers; une posture de recherche, une posture de collaboration, une posture de médiateur (Aurousseau et al, 2020). Le chercheur se découvre une nouvelle identité de collaborateur, qu'il doit concilier avec son identité de chercheur (Aurousseau et al, 2020).…”

L’environnement sociopédagogique en classe primaire et l’utilisation de données de recherche-action par les milieux de pratique

“…Dans ce type de recherche, les personnes du milieu de la pratique s' engagent dans une démarche de recherche avec les personnes du milieu universitaire puisqu'elles ont d'amples connaissances de la pratique et des situations pédagogiques (Morissette, 2013). La collaboration est ainsi nécessaire et une relation de confiance doit être développée et maintenue tout au long du projet (Aurousseau et al, 2020 ;Lenoir, 2012 ;Morissette, 2013).…”

“…Ainsi, ce portrait sert d'assise, s'avère utile pour légitimer la collaboration et propulse, dans certains cas, le projet vers une démarche transformatrice (Gillet et Tremblay, 2017). Les personnes chercheuses sont donc parfois amenées à collecter des données auprès des élèves des personnes enseignantes prenant part au projet de recherche collaborative, à les analyser, à les interpréter et à les présenter de façon nuancée et rigoureuse tout en préservant la relation établie avec ces dernières (Aurousseau et al, 2020 ;Lévesque, 2017). Des collectes de données à différents moments de la démarche collaborative permettent d' évaluer les effets chez les élèves des changements de pratique apportés par les personnes enseignantes et renforcent leur démarche de développement professionnel, notamment en pérennisant certaines nouvelles pratiques (Egert et al, 2018 ;Galand et Janosz, 2020).…”