RDST Recherches en didactique des sciences et des technologies | 2015Les cadres théoriques et méthodologiques From a global perspective, this paper presents an overview of selected researches on teaS ching practices in science education from diverse countries, before and beyondÉ2000. Ohis exploration is then linked with studies in the ield of best practices in science education, in order to understand the criteria and approaches considered to be the best avenues for the evolution of teaching practices. Ohose following dimensions were considered important: school programs or curriculum, pedagogical practices and recent studies in the ield of science education. nalysis took into account best teaching practices standards in science education, which need to be better understood both in their deinitions and their appliS cations. elationships between best teaching practices, relevant conceptual frameworks and research methods are then discussed to consider learning communities. Ohis work will guide a participatory research for the identiication of best practices in science education, both in the provinces of Mntario and Quebec.

Dans le cadre de l’ACFAS 2018, une communication portant sur les défis de la recherche collaborative de deux doctorantes et deux étudiantes à la maîtrise a été présentée. Dans la perspective qui avait animé ce dernier colloque, nous avons été sollicitées pour écrire un article permettant de témoigner de ces différentes expériences de chercheuses en herbe et de les mettre en dialogue avec le point de vue de chercheurs expérimentés afin d’en dégager des défis important pour tout chercheur s’engageant dans la voie de la recherche collaborative. Ce sont ces défis à relever dont il sera question dans cet article.

Cet article présente le projet Petapan, conçu pour soutenir la réussite d’élèves autochtones scolarisés dans une école de quartier en milieu urbain. Des élèves issus de communautés innues et atikamekw y sont accueillis de l’éducation préscolaire à la sixième année du primaire. Une première section présente le projet Petapan et sa principale visée, celle de la réussite éducative des élèves autochtones, dans un contexte de sécurisation culturelle qui engage toutes les personnes du milieu dans un projet éducatif rassembleur. Une deuxième section explique la démarche de recherche collaborative menée de 2017 à 2019, en concordance avec certains principes de reconnaissance et de réciprocité de la recherche autochtone, afin de documenter les pratiques développées pour soutenir la réussite d’élèves autochtones en milieu urbain. La troisième section présente un modèle du projet Petapan abordé selon une approche écosystémique (Bronfenbrenner, 1996) pour comprendre l’influence, sur le développement de l’enfant, de différents systèmes mettant en relation les personnes impliquées, leurs rôles, leurs relations, leurs pratiques ou encore leurs réalisations. Ce texte contribue ainsi à la réflexion concernant le développement de pratiques éducatives pour soutenir la réussite d’élèves autochtones en milieu urbain, ce qui représente un pas vers la réconciliation.

Le développement des pratiques d’enseignement est un processus long et complexe pouvant se faire dans différents contextes. Pour soutenir un tel développement, la collaboration entre différents acteurs est souvent mise de l’avant dans des perspectives allant de la formation continue à la recherche. La question des retombées de tout ce travail de collaboration demeure toutefois difficile à saisir. Afin d’apporter un éclairage sur cette question, ce texte propose une réflexion sur les retombées de trois projets de recherche collaborative menés avec des enseignants du Saguenay, de 2004 à 2016, pour développer et documenter des pratiques d’enseignement de science et technologie au primaire. Pour ce faire, une mise en contexte présente l’évolution de ces projets, quelques balises théoriques en donnent les orientations et les considérations méthodologiques en décrivent le déroulement. Les constats sont ensuite présentés en termes de retombées pour la pratique, la recherche et la formation.