La educación como espacio en disputa entre el campesinado y el agronegocio

Urdampilleta, Constanza María; Totino, Mariana; Ithuralde, Raúl Esteban

doi:10.19053/22160159.v12.n29.2021.11439

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“…Es preciso señalar que los conflictos no abordados pueden generar la aparición de más formas conflictos en otros aspectos de la sociedad, por ejemplo, un conflicto sobre acceso a fertilizantes puede desencadenar un conflicto de alimentación y este, a su vez, derivar en agudizar la calidad Gestión de los conflictos sociales y la gobernanza: una mirada desde la acción transformadora y la intervención del estado Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México. ISN 2707-2207/ISSN 2707-2215 (en línea),noviembre-diciembre, 2022, Volumen 6, Número 6 p 5950 de vida de las personas en situación de pobreza; por ello, resulta imprescindible una mirada integral (Urdampilleta et al, 2021).…”

Section: Introductionunclassified

Gestión de los conflictos sociales y la gobernanza: una mirada desde la acción transformadora y la intervención del estado

et al. 2022

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El presente trabajo de investigación aborda la relación entre la gestión de los conflictos sociales y la gobernanza, considerando su acción transformadora y la intervención del Estado y dada la necesidad de comprender estos factores en el proceso de resolución ante los múltiples conflictos que a diario se viven en la sociedad. El objetivo de este estudio es explicar en qué medida la gobernanza influye en la gestión de los conflictos sociales para conocer su importancia en el proceso de resolución. La metodología utilizada fue la revisión literaria mediante el análisis de artículos científico de revistas indexadas. Las conclusiones obtenidas revelan lo siguiente: i) la mayoría de conflictos sociales se dan por razones de relación causa – efecto, ii) la adecuada gestión de conflictos sociales trae consigo una acción transformadora, iii) existen factores primarios y complementarios que promueven la gobernanza como estrategia para la gestión de los conflictos sociales; y iv) los modelos de gestión eficientes gubernamentales promueven la identidad colectiva, liderazgo, diálogo activo e interacción sostenida.

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Gestión de los conflictos sociales y la gobernanza: una mirada desde la acción transformadora y la intervención del estado

et al. 2022

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Agricultura convencional, educación y poblaciones infantojuveniles: las miradas de AACREA Y Aapresid

Marco

Kunin

2022

Anu. Inst. Hist. Argent.

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El presente artículo analiza propuestas de carácter educativo y divulgativo dirigidas a poblaciones en edad escolar –incluyendo en particular aquellas radicadas en entornos rurales–, vinculadas con cuestiones productivas, ambientales y las llamadas "buenas prácticas agrícolas". Indagamos una selección de dispositivos generados por la Asociación Argentina de Consorcios Regionales de Experimentación Agrícola (AACREA) y por la Asociación Argentina de Productores en Siembra Directa (Aapresid), puestos a disposición a través de diversas plataformas en la última década, con énfasis en dos propuestas específicas. A través del análisis de contenido y la descripción densa, se aborda cómo se dan a conocer aspectos relativos a la agricultura convencional que se consideran poco o erróneamente difundidos. Es llamativo que la tecnología actualmente es tratada como potencial generadora de daños de suelos por “mal uso” y se reconoce públicamente, como mínimo, que en el pasado hubo cierta ingenuidad a la hora de evaluar las potencialidades que ofrecía. La mistificación del poder de la tecnología como estrategia se ve cotidianamente matizada, aunque su uso continúe siendo recomendado con fervor. Asimismo, los estudiantes no son impulsados a identificar que haya problemas sistémicos o estructurales para explicar estos temas.

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Leyendo una Currícula de Ciencias Naturales en un Abordaje Freiriano: el Caso de los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

Defago

Ithuralde

2021

RBPEC

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La provincia de Buenos Aires sancionó sus Diseños Curriculares para la Educación Secundaria Orientada entre los años 2010 y 2012. En estos se sostiene que para la Educación en Ciencias Naturales que ésta tiene como objetivo la formación para la participación ciudadana y que las Ciencias son actividades sociales y humanas situadas histórica y culturalmente. Estas definiciones dejan el camino abierto para que, en las aulas, se puedan desarrollar prácticas que se acerquen progresivamente a la Educación Popular en esta área. En este trabajo presentamos los resultados de observaciones de clases de Ciencias Naturales que reconocemos que trabajan en perspectiva freiriana, identificando elementos clave necesarios para esta integración. Hallamos que las estrategias privilegiadas para interpretar los Diseños Curriculares en un abordaje emancipatorio son: el llevar adelante una educación situada, recuperando problemáticas de los grupos sociales que asisten a la escuela y pensada desde la justicia curricular, y el construir vínculos con la comunidad.

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La educación como espacio en disputa entre el campesinado y el agronegocio

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