La Educación en Comunidades Indígenas; Frente a su proyecto de vida en un mundo globalizado

Abstract

This article gladly sent to the academic community some asides on socio-cultural realities of Indigenous Communities of the Sierra Nevada de Santa Marta, in the context of the research project which is entitled "current status of education in Indigenous communities" project which is anchored in the vicinity of the Indigenous Communities of the Sierra Nevada de Santa Marta. Research is limited to the school curriculum in the field of social and cultural realities of these communities given their different realities in the social, political, economic, linguistic, and religious.It also aims to provide spaces for discussion in national and international academic community and particularly in the north of Colombia since in this region where Indigenous communities are located as subjects of academic meeting this scenario, in this sense our position, rooted in ethnic education budgets epistemic, intercultural education, citizenship and multiculturalism, inclusive citizenship, from which we have been working in the context of formal education and particularly which has been offering in communities indigenous of Colombia.

Learning Spanish in a Nasa indigenous community (Aprendizaje del español en una comunidad indígena Nasa)

“…Fuera de este escenario, son pocos los estudios que a la fecha se han producido en relación con la Educación Intercultural Bilingüe en contextos indígenas dentro del territorio colombiano. Existen por su parte trabajos de investigación más amplios y recientes para el caso mexicano, boliviano, peruano y chileno (Castellanos & Caviedes, 2007; Coral et al, 2007; García, 2004; Huertas et al, 2014; Idiazabal, 2017; Sartorello, 2016).…”

“…Outside this study, there is little research to date on bilingual intercultural education in indigenous settings within Colombia. However, there are broader recent studies for Mexico, Bolivia, Peru and Chile (Castellanos & Caviedes, 2007;Coral et al, 2007;García, 2004;Huertas et al, 2014;Idiazabal, 2017;Sartorello, 2016).…”

Número completo (Enero-abril)

“…Por todo la antes analizado es necesario que las instituciones educativas a través de la estrategia de visita guiada logre resaltar la importancia de enseñar las costumbres, tradiciones y valores de las comunidades originarias, para que así los educandos adquieran conocimientos sobre la cosmovisión de estos pueblos, contribuyendo de esta forma al entendimiento de su historia y la Naturaleza en sus relaciones con los seres humanos (Huertas Díaz, et al, 2014), siendo esta, otra razón por la cual implantar estrategias didácticas que permitan la vinculación de los estudiantes con el contexto circundante.…”