La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l’interculturel : discontinuités et injonctions paradoxales

Mottet, Geneviève; Sánchez-Mazas, Margarita

doi:10.18162/fp.2021.576

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“…This specific case evinces the necessary steps for school research that aims at critically analyzing what students assemble or what is done in partnership with them, as Mottet et al (2013) and Peters (2015) suggest.…”

Section: Specialized Professionalsmentioning

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Authorship construction in the fight against plagiarism: an overview of school research

Dias,

Eisenberg

2023

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This article presents the results of a doctoral research that assessed how schools of excellence in the city of Rio de Janeiro manage school research and fight plagiarism. Three groups of actors from four schools were interviewed in a semi-structured way: teachers and specialized professionals who work in the 6th to 9th year of middle school and their students. Students declare that: (i) they plagiarize; (ii) do not present works drafted by them; (iii) they buy works from others; (iv) they make paraphrases without citing sources; (v) they make compendiums of quotations from unread works. Also, schools promote authorship construction and plagiarism is a major concern among all professionals. Thus, teachers should pay greater attention regarding an ethical-pedagogical approach when requesting and conducting school research. The work is based on a theoretical framework that values the dialogue between polyphonic voices in constructing authorship, and in fostering the construction of knowledge through school research.

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Section: Specialized Professionalsmentioning

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“…is and what are its purposes. Once again, we mention Peters (2015) and Mottet et al (2013), who claim that school research is a systematized activity that diverges from other school practices; thus, research can and should be taught at school.…”

Section: Specialized Professionalsmentioning

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Authorship construction in the fight against plagiarism: an overview of school research

Dias,

Eisenberg

2023

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“…Dependendo do conteúdo que eles estão trabalhando, se houver necessidade, eles pedem e a gente monta alguma coisa, alguma aula de acordo com o que ele precisa (Info1, 2016). Nesse caso específico, foi possível perceber as etapas necessárias ao trabalho de pesquisa escolar que objetivam uma análise crítica do que os alunos constroem ou do que é realizado junto com eles, conforme sugerem Mottet et al (2013) e Peters (2015).…”

Section: Profissionais Setorizadosunclassified

“…Retomamos aqui os trabalhos de Peters (2015) e Mottet et al (2013), que apostam na afirmação de que uma pesquisa escolar é uma atividade sistematizada, que diverge de outras práticas escolares e que pode e deve ser ensinada na escola.…”

Section: Definições De Pesquisa Escolarunclassified

Construção de autoria no combate ao plágio: um panorama da atividade de pesquisa escolar

Dias,

Eisenberg

2023

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Resumo Este artigo apresenta resultados da pesquisa de doutorado que aferiu como escolas de excelência da cidade do Rio de Janeiro gerenciam a pesquisa escolar e combatem o plágio. Foram entrevistados de modo semiestruturado três grupos de atores de quatro escolas: professores, profissionais especializados que atuam no 6º ao 9º ano do ensino fundamental II e seus respectivos alunos, com idades entre 11 e 15 anos. Estudantes declaram: (i) plagiar; (ii) não apresentar trabalhos por eles construídos; (iii) comprar trabalhos; (iv) parafrasear sem citar as fontes; e (v) realizar compêndios de citações de obras não lidas. Constatou-se que as escolas promovem a construção autoral e que o plágio é uma preocupação pungente entre todos os profissionais. Assim, aponta-se para a necessidade de uma maior atenção dos professores no que tange a um olhar ético-pedagógico ao solicitar e conduzir as pesquisas escolares. Inspirados por uma corrente de pensamento que sublinha o tratamento didático da questão da cópia (plágio), como fase anterior à punição (visão legalista), acredita-se no diálogo entre vozes polifônicas para construir autorias e fomentar a construção de conhecimentos por meio da pesquisa escolar.

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“…La formation des enseignant•e•s aux approches interculturelles fait l'objet de réflexions des chercheur•euse•s depuis les années 80 (Mottet et Sanchez-Mazas, 2021 ;Ouellet, 1991 ;Rey, 1986) dans différents pays francophones. Aujourd'hui, un accord international se dessine quant à une volonté de développer auprès des enseignant•e•s des compétences antidiscriminatoires et inclusives (Allan, 2010 ;Unesco, 2015).…”

Section: La Formation Des Enseignant•e•s à La Diversité Culturelleunclassified

Incidents critiques en leçons d’éducation interculturelle

Diesbach-Dolder

Mirza

2022

SJER

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Cet article repose sur les résultats d’une recherche portant sur les pratiques réelles d’enseignement de l’éducation interculturelle. A partir des considérations mises en évidence dans la littérature autour des risques de « culturalisation » de ces pratiques, cette contribution vise à comprendre la façon dont les difficultés émergent, se développent, se transforment dans les interactions en classe. Sur la base de séquences pédagogiques recueillies en classe lors de leçons à visée interculturelle, nous repérons des incidents critiques qui permettent d’identifier les tensions entre, d’une part, les intentions pédagogiques des enseignant·e·s qui visaient à construire des connaissances et déconstruire des phénomènes comme la discrimination sociale ou les stéréotypes, et, d’autre part, le processus interactif de construction de sens qui a parfois pour résultat leur réification.

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La formation initiale et continue des enseignant-e-s à l’interculturel : discontinuités et injonctions paradoxales

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Construção de autoria no combate ao plágio: um panorama da atividade de pesquisa escolar

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