2013
DOI: 10.4000/sdj.261
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La « gamification » de la vie : sous couleur de jouer ?

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“…En este contexto, la intersección entre didáctica de lenguas y ciencias del juego ha sido ampliamente estudiada por (Silva, 1999), (Silva, 2008), (Silva, 2013), (Sykes, 2009), (Sykes, 2013) al igual que la articulación entre juego, educación y tecnología (Freitas et al, 2011), (Galán et al, 2011), (Gee, 2007), (Genvo, 2011), (Gardner et al, 1979), (Kapp, 2012), (Squire, 2011), (Steinkuehler et al, 2012), (Stevens et al, 2009) o el sitio de las tecnologías en el aprendizaje de idiomas (Sockett, 2014), (Squire, 2011), pero sin una atención específica a la robótica. Por lo anterior, que resulta relevante abordar el problema desde una óptica pluridisciplinar que integra tanto la dimensión tecnológica desde la robótica como las consideraciones derivadas de los avances recientes de las ciencias del juego y de la DLC.…”
Section: Juego Y Aprendizaje De Lenguasunclassified
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“…En este contexto, la intersección entre didáctica de lenguas y ciencias del juego ha sido ampliamente estudiada por (Silva, 1999), (Silva, 2008), (Silva, 2013), (Sykes, 2009), (Sykes, 2013) al igual que la articulación entre juego, educación y tecnología (Freitas et al, 2011), (Galán et al, 2011), (Gee, 2007), (Genvo, 2011), (Gardner et al, 1979), (Kapp, 2012), (Squire, 2011), (Steinkuehler et al, 2012), (Stevens et al, 2009) o el sitio de las tecnologías en el aprendizaje de idiomas (Sockett, 2014), (Squire, 2011), pero sin una atención específica a la robótica. Por lo anterior, que resulta relevante abordar el problema desde una óptica pluridisciplinar que integra tanto la dimensión tecnológica desde la robótica como las consideraciones derivadas de los avances recientes de las ciencias del juego y de la DLC.…”
Section: Juego Y Aprendizaje De Lenguasunclassified
“…Como puede apreciarse, en esta área destaca el inglés como lengua dominante y se omite la problematización del concepto de juego. Pocos trabajos están enfocados a la didáctica y aún menos a la problematización de juego (Silva, 2013), (Silva, 1999), aspectos centrales en el desarrollo de un robot ludoeducativo. Lo anterior fundamenta la relevancia de presentar una metodología capaz de integrar de manera equilibrada la robótica móvil, el aprendizaje de lenguas y las ciencias del juego.…”
Section: Juego Y Aprendizaje De Lenguasunclassified
“…La gamification qui est aussi appelée en français ludification est d'abord un courant de pensée issu des champs du Marketing et des Ressources Humaines (Silva, 2013). Mais, les résultats encourageants obtenus dans ces deux domaines ont depuis largement incité à étendre ses applications à bien d'autres domaines.…”
Section: La Gamificationunclassified
“…Le courant de la gamification n'a pas que des adeptes, il subit aussi de nombreuses critiques (Haydée, 2013 ;Silva, 2013). En effet, la mise en compétition de personnes sur la base de tâches de travail récompensées par l'attribution de points est souvent qualifiée de phénomène de "pointification".…”
Section: La Gamificationunclassified
“…Cette définition de la ludification ne doit pas être confondue avec la « ludicisation », qui renvoie plutôt au processus visant à faire entrer un objet dans la « sphère du jeu » (Genvo, 2012). Cette notion plus expérientielle, aux contours évolutifs, a le mérite de ne pas simplement limiter le jeu à un ensemble de techniques et de poser, de manière problématique et non évidente, la transformation d'un objet ou d'une situation « autre » en un jeu (Silva, 2013). Or, vouloir définir la ludicisation en tant qu'expérience, c'est -comme le notait Gilles Brougère à propos du jeu lui-même -une entreprise complexe dans laquelle il faut accepter de traiter avec des frontières floues (Brougère, 2005, p. 41).…”
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