Since chikungunya virus emerged in the Caribbean region in late 2013, ≈45 countries have experienced chikungunya outbreaks. We described and quantified the spatial and temporal events after the introduction and propagation of chikungunya into an immunologically naive population from the urban north-central region of Venezuela during 2014. The epidemic curve (n = 810 cases) unraveled within 5 months with a basic reproductive number of 3.7 and a radial spread traveled distance of 9.4 km at a mean velocity of 82.9 m/day. The highest disease diffusion speed occurred during the first 90 days, and space and space–time modeling suggest the epidemic followed a particular geographic pathway with spatiotemporal aggregation. The directionality and heterogeneity of transmission during the first introduction of chikungunya indicated existence of areas of diffusion and elevated risk for disease and highlight the importance of epidemic preparedness. This information will help in managing future threats of new or reemerging arboviruses.

No abstract

Ludibot, robot móvil basado en el dispositivo Kinect v2, busca aprovechar la interacción gestual humano-máquina con fines de aprendizaje de una lengua extranjera. Este proyecto deliberadamente pluridisciplinario asocia la robótica tanto con las ciencias del juego como con la didáctica de lenguas y culturas. El presente artículo pormenoriza los componentes de Ludibot y discute los principales aspectos relativos al control de la interfaz interactiva humano-robot móvil. Posteriormente, expone la estructura de dicha interfaz y describe el primer juego desarrollado, enfocado al aprendizaje lúdico del vocabulario relativo a las partes del cuerpo en francés.

Resumen: A partirde la experiencia obtenida en grupos de discusion e investigacion en torno al tema "novela familiar y trayectoria social" el presente articulo aborda cuatro temas: memoria y construccidn de las identidades individualesy colectivas; eltrabajo de la memoria, entre lo hist6rico y lo narrativo; la construccion del sujeto durante el trabajo que efectua sobre su historia, y el olvido como elemento necesario para la memoria en su catidad de herramienta de reconfiguraci6n del pasado.

RésuméL'objectif spécifique de cette recherche est de rapporter et d'analyser les pratiques déclarées des formateurs (N= 25) au regard du recours aux TIC dans le développement de la compétence scripturale en FLE/S en contexte universitaire. La collecte de données a eu lieu dans cinq institutions dans le cadre d'un projet international. Pour recueillir les données en lien avec les pratiques déclarées, nous avons mené des entrevues de groupe semidirigées auprès des formateurs de FLE/S. L'analyse préliminaire de ces entrevues montre que l'enseignement-apprentissage de l'écriture et l'éva-luation de celle-ci ont évolué avec le développement des TIC. Pour ce qui est du processus d'écriture (la planification, la mise en texte et la révision) dans ce contexte, les enseignants déclarent que pour les opérations de la mise en texte et de la révision, les TIC sont les plus utiles dans l'apprentissage de l'écrit en FLE/S pour les apprenants universitaires. De plus, les TIC auraient des effets à la fois positifs et négatifs sur les étudiants universitaires utilisant les technologies dans un cours d'écriture en langue seconde (L 2 ). The objectives of this study are to report and analyze teacher trainers' (N = 25) reported practices in terms of the use of ICT to promote writing development in FFL/FSL courses offered in a university context. Data collection took place in five participating institutions as part of an international project. To collect data on trainers? declared practices, we conducted semi-guided focus group interviews with FFL/FLS teachers. Preliminary analysis of these interviews reveals that the teaching and learning of writing and its assessment have evolved with the development of ICT. Focusing on the writing process (planning, composing and revising texts) in this area, teachers report that composing and revising are the stages of writing where ICT are the most useful in teaching university FFL/FSL students to write. In addition, ICT are show to have both positive and negative effects on university students who adopt the use of technologies in their second language writing courses.Key words: second language writing, FFL/FSL, higher education, ICT, reported practices of French language teachers Éléments de contexte de la rechercheLes éléments traités dans cet article s'inscrivent dans un programme de recherche international consacré au développement de l'écriture en FLE/S en contexte universitaire à l'aide des technologies de l'information et de la communication (TIC) aux quatre coins de la francophonie universitaire. La recherche est financée par l'Agence universitaire de la Francophonie (AUF) et réunit plusieurs équipes de professeurs-chercheurs de quatre pays différents : la Belgique (l'Université de Liège) ; le Liban (l'Université des Pères Antonins) ; le Mexique (l'Université Autonome Métropolitaine, unité Azcapotzalco et l'Université Nationale Autonome de Mexique) et le Canada (l'Université de Sherbrooke). Cette diversité de contextes universitaires comprend trois contextes variés d'apprentissage du f...