La mediación escolar, una forma de enfocar la violencia en las escuelas

Abstract

a intervención es un concepto relacionado con ciertas acciones realizadas por el trabajador social para ayudar a los sistemas-cliente a conseguir sus objeti-A vos. Nidia Aylwin de Barros y otros (1982) utilizan eltérmino ejecución indicando que consiste en llevar a la práctica la programación. Kisnerman (1985) señala que configura una unidad interactiva de acciones y actividades para transformar el objeto de trabajo.La intervención en Trabajo Social se realiza tanto en la esfera individual como en la colectiva. Para ser eficaz requiere del enfoque privado y del público, de la atención a lo microsocial y a las políticas sociales, a la movilización de los afectados y a la intervención en los macrosistemas. Se produce de esta forma una integración del Trabajo Social de forma que la intervención pueda dar una mejor respuesta a los problemas planteados en una sociedad tan cambiante y dinámica como la que vivimos en el nuevo milenio. La práctica del Trabajo Social debe ser, pues integrada de forma que la intervención se produzca en todos los niveles tanto individuales como comunitarios o del entorno.El enfoque ofrecido por Weil (2000) presenta las posibilidades de integración del Trabajo Social con los clientes y con su entorno social que incluirá múltiples intervenciones para producir cambios inmediatos y a largo plazo en los individuos y en las comunidades.La metodología de intervención del Trabajo Social incluye la acción mediadora entre las distintas actividades que pone en práctica para la resolución del problema. De esta forma, para el desarrollo de sus funciones, el Ttrabajo Tocial desempeña una serie de roles que Teare y McPheters (1970), Germain y Gitterman (1996) han descrito como de

Percepción del alumnado de Educación Secundaria sobre la mediación escolar en Castellón y Valencia

“…El concepto de convivencia escolar va tomando fuerza progresivamente y evolucionando hasta convertirse en un objetivo central del proceso educativo (García-Raga & López, 2014). En este contexto, la mediación se nos presenta como una estrategia que permite su mejora, junto con otras potencialidades educativas señaladas en una diversidad de estudios, tanto empíricos (Cowie & Wallace, 2000;García-Longoria, 2002;Grande, 2010;Ibarrola-García & Iriarte, 2014;Moral & Pérez, 2010;Nix & Hale, 2007;Paulero, 2011;Torrego & Galán, 2008;Turnuklu et. al., 2010;Villanueva, Usó & Adrián, 2003;) como teóricos (Bonafe-Schmitt, 2000;Boqué, 2003;García-Raga, Martínez-Usarralde & Sahuquillo, 2012;López, 2007;Pulido, Martínez-Seoane & Lucas-Molina, 2013).…”

“…Coincidiendo con García-Longoria (2002), resulta fundamental que el alumnado esté informado del servicio de mediación de su centro para poder utilizarlo cuando lo necesite. Lógicamente que si algo no se conoce, las puntuaciones otorgadas a los diferentes ítems resultan más bajas.…”

School Mediation under the Spotlight: What Spanish Secondary Students Think of Mediation

“…In consonance with the results, only 34.5% of students knew about this service. According to García-Longoria (2002), it is critical that students are informed of the mediation service at their school so they can use it whenever they need it. Therefore, there is room for improvement on the dissemination of the mediation service among students.…”

“…We highlight peer mentoring programs and, particularly, mediation, a strategy which allows those involved in a conflict to confront it by talking to each other with the help of a third party. However, the advantages of mediation go beyond conflict resolution, as shown in many studies, both empirical (Cowie & Wallace, 2000;García-Longoria, 2002;Villanueva, Usó, & Adrián, 2003;Nix & Hale, 2007;Torrego & Galán, 2008;Grande, 2010;Moral & Pérez, 2010;Turnuklu et al, 2010;Paulero, 2011;Ibarrola-García & Iriarte, 2014) and theoretical (Bonafé-Schmitt, 2000;López, 2007;García-Raga, Martínez-Usarralde, & Sahuquillo, 2012;Pulido, Martín-Seoane, & Lucas-Molina, 2013;Tucker & Maunder, 2015). Mediation promotes student participation, strengthens interpersonal relationships, prevents violence and stimulates democratic citizenship skills and values (Puig-Gutiérrez & Morales-Lozano, 2015;Sánchez-Blanco, 2015).…”

Significado y sentido de la mediación escolar desde la perspectiva del alumnado mediador de secundaria/Meaning and sense of school mediation based on high school mediators’ views

“…La mediación se nos presenta como una estrategia que permite gestionar de manera constructiva los conflictos y mejorar la convivencia. Sus potencialidades educativas han sido señaladas en una diversidad de estudios, tanto empíricos (Cowie y Wallace, 2000;García-Longoria, 2002;Grande, 2010;Ibarrola-García e Iriarte, 2014;Moral y Pérez, 2010;Paulero, 2011;Torrego y Galán, 2008) como teóricos (Bonafe-Schmitt, 2000;Boqué, 2003;García-Raga, Martínez-Usarralde y Sahuquillo, 2012;López, 2007;Pulido, Martínez-Seoane y Lucas-Molina, 2013;Tucker y Maunder, 2015).…”