La notion d’expérience, entre langage savant et langage ordinaire

Abstract

International audienc

Les Épreuves Qui Donnent Sens Au Rôle D’accompagnement Des Enseignants Associés

“…Cet article s'appuie donc sur les fondements de l'expérience et de l'épreuve (Dewey, 1934;Dubet, 1994Dubet, , 2007Martuccelli, 2006Martuccelli, , 2015Martuccelli et Lits, 2009;Zeitler et Barbier, 2012;Zeitler et coll., 2012) parcours professionnels des enseignants associés en enseignement professionnel. Il vise à repérer les évènements traversés qui influencent la manière d'interpréter leur rôle d'enseignant associé.…”

La dynamique expérientielle et identitaire des enseignants associés en enseignement professionnel

“…La recherche se distingue ainsi des travaux sur la transition vers l' enseignement qui ne prennent en compte qu'une ou deux identités professionnelles. D'autre part, la notion d' expérience (Zeitler et Barbier, 2012) contribue à circonscrire l'apport du vécu professionnel de l'EA depuis le métier jusqu'à la formation des stagiaires. L'attention se porte alors sur la forme discursive de l' expérience qui permet de relater et de saisir les évènements et les interactions qui ont marqué leurs parcours professionnels.…”

La inserción profesional como experiencia subjetiva: el caso los profesores noveles en Quebec

“…According to Zeitler and Barbier (2012), three semantic zones of the word experience can be identified: 1) experience, i.e., what happens to the subjects during the practice of their activity, in terms of the transformations of the world in which they are inserted and of their own transformations as transforming agents of the world. This level of experience has a pre-reflective and antipredicative status; 2) elaboration or, in other words, what the subjects do with what happens to them, i.e., the constructions of meaning, their mental operations, and; 3) communication, what the subjects say about what happens to them, i.e., the narrations and formalizations about their activity.…”