La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos participativos

Rekalde, Itziar; Morales, María Teresa Vizcarra; Macazaga, Ana María

doi:10.5944/educxx1.17.1.10711

Cited by 40 publications

(30 citation statements)

References 6 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Landa-oharrek ematen dute aukera ikasleen arrazoia (zer esaten den) eta bihotzetik ateratakoa (nola eta zergatik esaten den) biltzeko (Rekalde, Vizcarra eta Macazaga, 2014). Pertsonak errazago identifikatzeko asmoz, transkribatutako ahotsetan zehaztu da informatzailearen profila, tresna eta zenbatgarren saioan jaso den.…”

Section: Bildutako Informazioa Analizatzeko Prozeduraunclassified

Lehen Hezkuntzan Interneten erabilera arduratsua lantzeko formazio-ekintza

Gómez¹,

Llorente²,

Morales³

2019

uztaro

View full text Add to dashboard Cite

Egun, Internet eta online egotearen beharra bizitzaren parte dira. Ondorioz, gaitasun digitala gero eta garrantzitsuagoa da eta sarearen erabilera segurua bermatzen duten estrategiak garatzea gizarte digitalaren erronka nagusia. Horregatik, azken hamarkadetan teknologia hezkuntza-esparruan txertatzeko zenbait IKTpolitika, programa eta lege definitu dira. Hala ere, oraindik, Euskal Autonomia Erkidegoko Oinarrizko Hezkuntzaren curriculumetik kanpo daude DIGCOMP markoak segurtasun-arloan ezartzen dituen gaitasunen bat edo beste. Gabezia hori konpentsatu nahian, lanak jasotzen du Lehen Hezkuntzako 4., 5. eta 6. mailako ikasleekin Interneten erabilera arduratsua lantzeko formazio-ekintzaren diseinua eta balorazioa. Emaitzak positiboak izan dira eta azpimarratzen dute funtsezkoa dela hezkuntza-eremuan Interneten erabilera seguruari buruz hausnartzea, txikitatik eta modu aktiboan.

show abstract

Section: Bildutako Informazioa Analizatzeko Prozeduraunclassified

Lehen Hezkuntzan Interneten erabilera arduratsua lantzeko formazio-ekintza

Gómez¹,

Llorente²,

Morales³

2019

uztaro

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ikerlan honetan behaketa parte hartzailearena erabili da, non, ikertzailearen rolak behatzaile hutsetik haratagoko zereginak dituen (Rekalde, Vizcarra eta Macazaga, 2014). Elkarrizketa teknika ere erabili da ikerketan, jarrera dialogikoei garrantzia handia ematen dizkielako (Gómez, Latorre, Sánchez eta Flecha, 2006 Kuantitaboki galdetegiak, eskala Likert bost aukerekin eskainiz, asko erabiltzen dira hezkuntza munduko ikerlanetan (Cuesta eta Hernandez, 2009).…”

Section: Tresnakunclassified

Irakasleak eta familiak etxerako lanetan: TIPSen estrategia

Balerdi¹,

Ibarguren²

2017

Tantak

View full text Add to dashboard Cite

GAko-HitzAk: Lehen Hezkuntza, etxerako lanak, proiektuetan oinarritutako ikasketak, familia-eskolaren arteko harremanak, eskola txikia, ikerketa-ekintza. SArrErAEtxerako lanak, familia, irakasle zein ikasleei kezka eta buruhauste ugari sortzen dizkien jarduerak dira. Eskola kontseilu, guraso elkarte eta talde ugariren artean sortu dira etxerako lanen inguruko zalantzak, aldaketa beharrak… komunikabideak ere arazo honen lekuko izan dira eta esan daiteke nolabaiteko egonezin bat sortzen duela gai honek hezkuntza komunitatearen baitan biltzen diren partaideen artean.Euskaraz etxerako lan terminoaren baitan ere bada nolabaiteko nahasmen edo ezadostasun bat. Etxerako lanak edo etxeko lanak, egunerokotasunean bi adierak erabiltzen badira ere lan honek etxerako lan kontzeptua hautatu du lan honetarako. izan ere, etxeko lan hitzarekin badirudi etxeko eguneroko egin behar batzuez ari garela eta aldiz, etxerako lan kontzeptuak argiago adierazten du eskolako sistematik etxeko sistemara bidaltzen diren jarduerak direla. Etxerako lana adieraren sinonimo bezala berriz, eskolako lana erabiliko dugu honek ere zein sistematan sortua den lan hau argi uzten baitu.Terminologia nahasteak argitu ostean, ikerlan honen motorra izango den ikerkuntza arazoa eskola txiki bateko testuinguruan kokatzen dela aipatu behar da. Bertan, gurasoek eskatzen die irakasle taldeari martxan dituzten ohiko etxerako lanei buruzko hausnartze prozesu bati ekiteko, ohiko

show abstract

“…La técnica seleccionada ha sido la observación participante, entendiendo que los alumnos, durante su período de prácticas de enseñanza, si bien no son observadores expertos, sí tienen acceso a un puesto de observación privilegiado desde donde es posible divisar prácticas y sentidos y resulta, por tanto, una herramienta de investigación que contribuye a la creación de contextos participativos (Rekalde, Vizcarra & Macazaga, 2014).…”

Section: Metodología De La Investigaciónunclassified

Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación

Zubizarreta

García-Ruiz

2016

View full text Add to dashboard Cite

ResumenSe presenta la identificación de limitaciones, beneficios y obstáculos en la relación familia y escuela, en España, desde la perspectiva de 134 maestros de educación infantil en formación, por medio de un estudio cualitativo de carácter etnográfico. Los resultados permiten identificar la convivencia en los centros de tres tipos de participación no excluyentes y, aunque con dificultades, se atisba una emergente implicación sistemática de las familias en los planes y proyectos. Esta realidad ha de ser objeto de análisis y reflexión en la formación de maestros, en la que el conocimiento eminentemente teórico se ha de articular con el práctico desde un posicionamiento crítico-reflexivo. Palabras claveParticipación de los padres; prácticas de enseñanza; maestros; educación infantil; familia Transferencia a la práctica El estado de la relación familia-escuela es un factor esencial para la mejora de la calidad educativa, entendiendo que el maestro en formación es un agente clave para el futuro cambio educativo si se incide en este contenido durante su formación inicial. La investigación sitúa al maestro en formación en España ante un marco crítico-reflexivo sobre los vínculos familia-escuela percibidos a partir de la realización de prácti-cas en los centros, como observatorio clave para la reflexión, lo que plantea una propuesta de articulación del contenido eminentemente teórico con el práctico durante la carrera. AbstractThe identification of limitations, benefits and obstacles in the family relationship and school in Spain is presented from the perspective of 134 kindergarten teachers in training, through a qualitative ethnographic study. The results allow us to identify the coexistence in schools of three types of inclusive participation and, albeit with difficulty, an emerging systematic involvement of families is clear in the plans and projects. This reality must be the object of analysis and reflection in teacher training, in which the eminently theoretical knowledge has to articulate the practical from a critical-reflexive point of view. Transfer to practiceThe status of the family-school relationship is essential for improving the quality of education, understanding that teacher training is a key agent for the educational change if this content influences during teachers' initial training. The research puts the teacher in training in Spain before a critical reflective framework about the family-school links perceived from the practical work conducted in schools. As such, we propose to articulate the content eminently theoretical with practical approaches during teachers' training. Mots clésParticipation des parents; pratiques d'enseignement; enseignants; éducation infantile; famille RésuméOn présente l'identification de limitations, bénéfices et obstacles dans les rapports de famille et école, en Espagne, depuis la perspective de 134 enseignants d'éducation infantile en formation, au moyen d'une étude qualitative de caractère ethnographique. Les résultats permettent d'identifier le vivre ensemble dans ...

show abstract

La observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje y fomentar procesos participativos

Abstract: 202itziar rekalde, maria teresa vizcarra y ana maría macazaga la observación como estrategia de investigación para construir contextos de aprendizaje...

Cited by 40 publications

References 6 publications

Lehen Hezkuntzan Interneten erabilera arduratsua lantzeko formazio-ekintza

Lehen Hezkuntzan Interneten erabilera arduratsua lantzeko formazio-ekintza

Irakasleak eta familiak etxerako lanetan: TIPSen estrategia

Vínculos entre familia y escuela: visión de los maestros en formación

Contact Info

Product

Resources

About