La place des dynamiques territoriales dans la régulation de l’orientation scolaire

Abstract

Revue française de sciences sociales 109 | janvier-mars 2010 L'orientation scolaire et professionnelle dans un monde incertain La place des dynamiques territoriales dans la régulation de l'orientation scolaireThe role of local and regional action in regulating school guidance Die Rolle der territorialen Dynamik bei der Regulierung der schulischen Ausbildungs-und Berufsorientierung El lugar de las dinámicas territoriales en la regulación de la orientación escolar

Le rôle des caractéristiques des établissements dans le décrochage scolaire

“…On pourrait s'interroger alors sur l'effet de la filière de formation, notamment dans l'enseignement professionnel, sur le risque individuel de décrocher. Une question à corréler avec les effets structurants de l'offre de formation et son mode de régulation par les acteurs (Berthet et al, 2010), et plus largement avec la répartition de la fonction économique d'un territoire.…”

Rôle médiateur du sentiment de compétence dans la relation entre orientation choisie ou subie et motivation scolaire chez les élèves au niveau secondaire.

“…L’orientation choisie est définie comme une orientation émanant de l’élève et au cours de laquelle il a joué un rôle actif et a pu faire des choix dans l’ensemble des dimensions du processus d’orientation — recherche d’informations, demande de conseil, prise de décision et autres démarches (Berthet, Costanza, Dechezelles, Gouin & Simon, 2008). Or, Lent et al (2000) et Lent (2008) reconnaissent que le processus d’orientation est soumis à l’influence de nombreux facteurs sociaux (liés aux stéréotypes de genre, de culture .…”

L’injonction au projet chez les jeunes en baccalauréat professionnel : entre soumission et prise en main fragile de son destin

“…Des générations entières sont triées pour alimenter les structures pédagogiques existantes (Van Zanten, 2001 ;Arrigui et al, 2010). Dans cette perspective de gestion des flux d'élèves se joue une distribution des places qui « confère aux procédures d'orientation une dimension fortement prescriptive, en particulier pour les jeunes les plus en difficulté » (Berthet et al, 2010).…”