La reconnaissance publique des différences et de la justice scolaire : de la sociologie critique à la sociologie de la critique

Abstract

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O Arco-da-Velha na Escola: no reconhecimento público das diversidades culturais em escola inclusa

“…Isto é, num dado momento, mas também na sua sucessão ao longo de itinerários com tempos variáveis, a percepção de alguém encarado como diferente ou como desigual é efeito das atribuições assacadas por um outro, ou outros, com quem mantém relações em que a reciprocidade pode apresentar-se em uma geometria variável. Alguém se mostra diferente ou desigual a outra pessoa porque à luz dos olhares expressivos desse outro com o qual se encontra, este confere-lhe indicações significativas pela sua corporalidade, que esse outro com quem este lida frequentemente age de uma determinada maneira face a um acontecimento ou a um problema (RESENDE, 2005(RESENDE, , 2018(RESENDE, , 2019.…”

Entre a Sociologia Da Socialização E a Sociologia Pragmática: Desafios Para Pensar as Práticas Docentes

“…A prática docente seria entendida pela sociologia estruturalista como correspondente às políticas públicas e normas estatais. A sociologia pragmática fornece indícios para revelar que os professores se posicionam mediante as ordens recebidas e fazem uma crítica às decisões vindas de cima (RESENDE;DIONÍSIO, 2016, p. 205). Isso acontece em parte por conta da dupla relação dialógica entre trabalhador versus profissão e contexto social (DUBAR, 2005).…”

“…Vale pontuar que na área da sociologia da educação, a sociologia da socialização fundamenta estudos de autores brasileiros, portugueses e franceses (SETTON, 2012;KNOBLAUCH, 2014;SEFTON, 2013;THIN, 2010;DUBAR;2005;ABRANTES, 2013;TORRES, 2018). A significativa quantidade de trabalhos que segue esta corrente sociológica poderia ser explicada pela sua grande circulação, renovação e apropriação.…”

“…O primeiro deles foi publicado em 1992, na França sob o título École et justice De l' égalité des chances aux compromis locaux? de Derouet e abriu portas para outros (RESENDE, 2005;LANTHEAUME;HÉLOU, 2008). A conciliação entre as duas teorias sociológicas é um desafio novo para a sociologia da educação que foi explorado, em parte, na obra do sociólogo francês Dubet (2007), embora ele não denomine seus estudos desta forma, e em uma tese de doutorado brasileira (VALENTE, 2019).…”

Recensão:Educação 30 Anos de Lei de Bases

“…É por isso que muitas das tensões suscitadas nas escolas, no decurso do seu dia-a-dia exige cada vez mais num conjunto de políticas localizadas que estão no centro do acolhimento e da habitabilidade dos atores que ali trabalham, mas também outros exercícios em formas diversas (Thévenot, 1986) que implicam uma atenção mais fina aos fenómenos da hospitalidade e da decência na escola. É, neste sentido, que ao problema público das desigualdades escolares se adiciona o problema público das diferenciações sociais (Resende, 2002(Resende, , 2005. O cruzamento destes dois proble mas públicos já tem uma história, mas hoje ele está cada vez mais presente nos estabelecimentos de ensino.…”