La Representación De Los Y Las Indígenas en La Enseñanza De La Historia en La Educación Básica Chilena: El Caso De Los Textos De Estudio De Historia De Chile

Abstract

Ciencias Sociales en los que se desarrollan los contenidos de historia de Chile. Los resultados muestran que los y las indígenas están incorporados en los contenidos de historia de Chile. Y que las representaciones sobre estos se asocian al mestizaje y las tradiciones foklóricas y a la imagen del guerrero y rebelde, lo que no cambia los prejuicios y estereotipos construidos respecto del indígena en Chile. Palabras claves: Indígenas, enseñanza de la historia, textos de estudio This article analyzes the presence of indigenous men and women in the teaching of history in primary education in Chile. For this study reviews three texts of basic education provided by the Ministry of Education of Chile to the subject of History, Geography and Social Sciences in which the contents of Chilean history unfold. The results show that indigenous men and women are incorporated in the content of Chilean history. And that representations of these are associated with mixing and foklóricas traditions and image of the warrior and rebel, which does not change the prejudices and stereotypes regarding indigenous constructed in Chile.

La Araucanía, un espacio en conflicto. Creencias epistémicas del profesorado de Historia en relación con su proceso de ocupación

“…Estudios sobre currículo y enseñanza de la historia señalan que la temática es presentada en los documentos como parte de la expansión territorial de fines del siglo XIX, una estrategia estatal que buscó fomentar el desarrollo económico de Chile (Sanhueza et al, 2018). Investigaciones sobre textos escolares dan cuenta de que estos materiales contienen representaciones sesgadas sobre la sociedad mapuche, a partir de imágenes y conceptos estereotipados como "guerreros" o "violentos" (Sáez-Rosenkranz, 2016;Villalón y Pagès, 2015).…”

Minusvaloración y potencialidad educativa de un hecho histórico “pintoresco”: El Rey de la Araucanía, Orelie-Antoine de Tounens, en los textos escolares de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, entre los años de 1981 y 2022

“…En general, se les ha criticado por representarlos de manera imprecisa y en función de estereotipos instalados por estados occidentales modernos. En Chile, una situación similar se ha detectado en los libros de texto (Altamirano et al, 2014;Riedemann, 2012;Villalón y Pages, 2015), y la región de la Araucanía y su ocupación por el Estado chileno, en la segunda mitad del siglo XIX, no ha sido una excepción (González, Montanares, Llancavil , y Vásquez-, 2022;Montanares y Heeren, 2020).…”

Valoraciones discursivas sobre los indígenas en el relato histórico de ciudades patrimoniales: el caso de La Serena (Chile)

“…En ese sentido, el discurso histórico identificado puede ser reconocido como tradicional (Villalón & Pagés, 2015). Esto se debe a que la historia relatada se centra en la enumeración cronológica y épica de grandes hechos y hombres de la historia de la ciudad asociados a la conquista española, se presenta una concepción de los indígenas como violentos y los conquistadores españoles son mostrados como víctimas del carácter agresivo y beligerante de los indígenas, dejando de lado la complejidad del conflicto territorial y descontextualizando la participación indígena.…”