Language learning in Down syndrome: The speech and language profile compared
            to adolescents with cognitive impairment of unknown origin

Chapman, Robin S.

doi:10.3104/reports.306

Cited by 129 publications

(114 citation statements)

References 16 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…On that basis, we might anticipate that the interventions that focus on higher level language comprehension skills will also be of benefit to this group. However, individuals with Down syndrome show an uneven profile of lower level oral language skills, with relative strengths in receptive vocabulary (Chapman, 2006) and weaknesses in morphosyntax (Chapman, 1995). Thus, an intervention that includes both lower and higher level language skills may be most beneficial for this group.…”

Section: Instructional Considerationsmentioning

confidence: 99%

Increasing Higher Level Language Skills to Improve Reading Comprehension

Hogan¹,

Bridges²,

Justice³

et al. 2011

focusXchild

View full text Add to dashboard Cite

Reading comprehension involves two primary processes: (a) decoding printed text and (b) understanding language accessed through the process of decoding. In the early years of reading development, children's ability to comprehend text is largely constrained by individual differences in decoding printed text; however, once decoding becomes automatized, reading comprehension is largely dependent upon one's skills in language comprehension (Catts, Hogan, & Adlof, 2005). In recent decades, numerous studies have investigated how children develop decoding skills and how, when these skills do not develop normally, educators can effectively intervene (e.g., Denton & Mathes, 2003;Simmons et al., 2008;Vellutino, Scanlon, Small, & Fanuele, 2006).Beyond decoding, the substantial role that language skills play in the achievement of skilled reading comprehenBeyond decoding, the substantial role that language skills play in the achievement of skilled reading comprehension has largely been ignored. sion has largely been ignored. This is surprising, given that skilled reading comprehension is critical for modern life; success in education, productivity in society, and almost all types of employment require rapid and thorough assimilation of information from text. Further, there are children who develop good decoding skills but fail to develop comparable levels of reading comprehension. A profile of good word reading in the presence of A profile of good word reading in the presence of poor comprehension affects approximately 10% of school-age children poor comprehension affects approximately 10% of schoolage children (Nation, 2005;Yuill & Oakhill, 1991) and demonstrates that skills other than decoding are impmtant for successful comprehension.Clearly, a focus on the skills that support text comprehension is essential within the teaching of reading (and communication skills more broadly). In this paper, we provide an overview of a large empirical evidence base that shows that the language skills of inferencing, comprehension monitoring, and use of text structure knowledge are critical to successful comprehension. Because these ianguage skills are not reliant on word Dr.

show abstract

Section: Instructional Considerationsmentioning

confidence: 99%

Increasing Higher Level Language Skills to Improve Reading Comprehension

Hogan¹,

Bridges²,

Justice³

et al. 2011

focusXchild

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Estos datos resultan congruentes con los hallados en investigaciones previas, que encuentran un incremento del léxico receptivo en los sujetos con SD cuando se acercan a la adolescencia (Chapman, 2006), siendo este componente lingüístico uno de los más fuertes en esta población (Miller, 1998;Rondal y Ling, 1995). Cabe añadir que otros estudios destacan una mejora en su rendimiento lingüístico cuando existe un apoyo visual (Miles, Chapman y Sindberg, 2006), como en el caso del PPVT-III, que les permitiría manifestar su mejor nivel de rendimiento léxico.…”

Section: Conclusionesunclassified

Aplicación de un programa de educación psicomotriz en un caso con síndrome de Down

Martínez

Chacón

2015

Magister

View full text Add to dashboard Cite

Recibido el 9 de julio de 2015; aceptado el 14 de diciembre de 2015 Disponible en Internet el 3 de febrero de 2016 PALABRAS CLAVEPráctica psicomotriz; Síndrome de Down; Estructuración espaciotemporal y habilidades articulatorias Resumen Está demostrado que el movimiento es el fundamento de la maduración física y psíquica del ser humano, de ahí la importancia de adquirir un buen desarrollo psicomotor. Investigaciones previas han confirmado que el desarrollo psicomotor en los sujetos con síndrome de Down es mucho más lento que en niños con un desarrollo típico. El objetivo del presente estudio es mostrar cómo la práctica psicomotriz, a través de la aplicación de un programa de intervención psicomotor, mejora el nivel de estructuración corporal y las habilidades fonológicas de esta población. El programa de intervención se aplica a un sujeto varón con síndrome de Down de 11,9 años. La evaluación está formada por un conjunto de pruebas estandarizadas y no estandarizadas, que se le administran al niño al principio y al final del programa de intervención. Esta consta de 10 sesiones de unos 40 min de duración, basadas en actividades de estructuración espacial, estructuración temporal y habilidades articulatorias. Los resultados permiten confirmar cómo un programa de intervención psicomotriz ayuda en este caso a desarrollar y mejorar aquellas capacidades psicomotrices que se encuentran más retrasadas y que le sirven de apoyo para mejorar su comunicación e interacción social. © 2015 Facultad de Formación del Profesorado y Educación de la Universidad de Oviedo. Publicado por Elsevier España, S.L.U. Todos los derechos reservados. KEYWORDSPsychomotor practice; Down syndrome; Space-time structure and articulation skills Implementation of a program of psychomotor education in a case with Down syndromeAbstract It has been shown that movement is the foundation of physical and psychological maturity in humans, hence the importance of acquiring a good psychomotor development. Research has confirmed that psychomotor development in individuals with Down syndrome is much slower than in typically developing children. The aim of this study is to show how psychomotor practice, through the implementation of a programme of psychomotor intervention, improves the level of body structuring and phonological skills of this population. The intervention programme is applied to a male subject with Down syndrome, aged 11.9 years. * Autor para correspondencia. Correo electrónico: martinezveronica@uniovi.es (V. Martínez López).

show abstract

“…Conflito de interesses: inexistente incluindo alterações na sintaxe expressiva, na emissão de morfemas gramaticais, na inteligibilidade de fala, na memória verbal, visuo-espacial e de curto-prazo e no vocabulário receptivo e expressivo [9][10][11][12][13][14][15][16] . Entretanto, apesar do fenótipo das características físicas da SD ser bem descrito e fundamentado, com características linguísticas específicas previstas, a aquisição e o ritmo de desenvolvimento de linguagem de cada criança é particular.…”

Section: Introductionunclassified

“…

Conforme relatado na literatura, uma caracterís-tica do fenótipo comportamental de indivíduos com SD em relação ao desenvolvimento da linguagem é o seu elevado grau de variação, ou seja, relacionado à heterogeneidade do funcionamento pessoal desta casuística 8,[17][18][19][20] .

…”

unclassified

“…A literatura tem apresentado que a redução do vocabulário em indivíduos com SD pode ser decorrente do tempo de atenção diminuído, do déficit na memória de curto prazo, da memória fonológica, do atraso no desenvolvimento da função simbólica, das dificuldades para reconhecer regras gramaticais, das dificuldades na produção de fala, dos comportamentos mal-adaptativos, além de características específicas do processamento de informações auditivas e visuais nesta população 1,2, [6][7][8][9][10][11][12][13][14][15] . Quanto à correlação do desempenho dos participantes entre os testes aplicados (Tabela 3), verificou-se que houve correlação entre o desempenho da amostra total e de cada grupo quando comparado o desempenho no vocabulário expressivo (ABFW) 26 e receptivo (TVIP) 25 e esta correlação foi estatisticamente significante.…”

unclassified

See 1 more Smart Citation

Comparação do léxico de crianças com Síndrome de Down e com desenvolvimento típico de mesma idade mental

Ferreira¹,

Lamônica

2011

Rev. CEFAC

View full text Add to dashboard Cite

RESUMOConflito de interesses: inexistente incluindo alterações na sintaxe expressiva, na emissão de morfemas gramaticais, na inteligibilidade de fala, na memória verbal, visuo-espacial e de curto-prazo e no vocabulário receptivo e expressivo [9][10][11][12][13][14][15][16] . Entretanto, apesar do fenótipo das características físicas da SD ser bem descrito e fundamentado, com características linguísticas específicas previstas, a aquisição e o ritmo de desenvolvimento de linguagem de cada criança é particular.Conforme relatado na literatura, uma caracterís-tica do fenótipo comportamental de indivíduos com SD em relação ao desenvolvimento da linguagem é o seu elevado grau de variação, ou seja, relacionado à heterogeneidade do funcionamento pessoal desta casuística 8,[17][18][19][20] . Relacionado à forma de comunicação das crianças com SD, autores realizaram estudos enfocando diferentes objetivos quanto ao uso de gestos, considerando sua influência nas habilidades INTRODUÇÃO A síndrome de Down (SD) é a causa genética mais comum de deficiência intelectual. É prevista alteração global do desenvolvimento de crianças com SD que engloba as áreas motora, cognitiva, linguística, de autocuidados e socialização [1][2][3][4][5][6][7][8] . São esperadas características fenotípicas relacionadas ao comportamento de linguagem,

show abstract

Language learning in Down syndrome: The speech and language profile compared to adolescents with cognitive impairment of unknown origin

Cited by 129 publications

References 16 publications

Increasing Higher Level Language Skills to Improve Reading Comprehension

Increasing Higher Level Language Skills to Improve Reading Comprehension

Aplicación de un programa de educación psicomotriz en un caso con síndrome de Down

Comparação do léxico de crianças com Síndrome de Down e com desenvolvimento típico de mesma idade mental

Contact Info

Product

Resources

About