Las artes en la educación superior: la evaluación en España de la actividad investigadora en Bellas Artes a través de los indicadores de calidad

Abstract

Resumen: El conflicto entre los estándares de evaluación en investigación y las Bellas Artes viene de largo, y puede situarse desde la transformación de las antiguas escuelas de Bellas Artes en facultades universitarias. Un conflicto cuyo origen es de naturaleza epistemológica, y que tiene su traducción, inevitablemente, en el plano académico y curricular. Los indicadores de calidad para evaluar al profesorado son la clave de esta problemática, aún a resolver hoy día. A pesar de que los actuales sistemas contemplan tanto la producción de publicaciones científicas, en el marco de la investigación tradicional, como la creación artística en sí, los académicos de las Bellas Artes afirman la existencia de deficiencias en la valoración de estos aspectos. Este artículo de investigación se centra fundamentalmente en el estudio de las principales bases de datos tanto nacionales como internacionales en el ámbito de las artes para valorar la validez de las mismas como indicador de la calidad de la producción científica del docente.Palabras clave: Investigación; bellas artes; indicadores de calidad; evaluación del profesorado; bases de datos. Arts in Higher Education: an evaluation of Fine Arts research activity in Spain through quality indicatorsAbstract: The long-standing conflict between research evaluation standards and the fine arts dates from the transformation of the former schools of fine arts into bachelor's degree programs. The origin of the conflict is epistemological in nature and has consequences at both the academic and curricular level. The quality indicators for evaluating professors are the central issue of this problem still to be solved. Although current systems of evaluation cover both the production of scientific publications as part of traditional research and the artistic creation itself, academics in the fine arts note that deficiencies exist in the assessment of both these aspects.The focus of this paper is primarily on the study of the main national and international databases in the arts, in order to assess their validity as quality indicators for the scholarly output of academics.

La evaluación del profesorado universitario mediante la acreditación: una revisión sistemática

“…De los 9 artículos seleccionados 5 eran críticos con los criterios de evaluación de la ANECA (Caerols-Mateo et al, 2017;Larrán-Jorge et al, 2013;Marzal-Felici et al, 2021;Robinson-García & Amat, 2018;Ruiz-Pérez et al, 2015). Otros 2 artículos (Aguado-Guadalupe et al, 2022;Fernández-Quijada & Masip-Masip, 2013) estudiaban la relación entre los criterios de evaluación establecidos por la ANECA y el aumento en la producción del profesorado, que ha venido en llamarse "efecto ANECA" (Soriano, 2008); 1 artículo indicaba el sesgo de género negativo hacia la mujer (Cáceres-Zapatero & Díaz-Santiago, 2022) y 1 señalaba la influencia de la presión para publicar en el estado físico y mental de los investigadores (Edo-Marzá, 2021), Las características de cada estudio elegido se extrajeron y se encuentran recogidas en la tabla 2.…”

“…En cuanto a la unifomidad de indicadores de valoración compartidos en las distintas ciencias, Caerols-Mateo et al (2017) defienden que los índices de calidad utilizados por ANECA no se adecúan a todas las disciplinas. Por ejemplo, en el caso de Bellas Artes son escasos, poseen contradicciones y carencias.…”

Metodología e investigación: ¿es posible superar el reduccionismo cientificista?

“…valga el ejemplo de los comisarios de exposiciones, a los que se les obliga a cumplir determinados requisitos para que su trabajo sea considerado investigación. Y, peor aún, cuando los investigadores deben enfrentarse a la evaluación de la creación artística, aspecto siempre criticado y nunca bien resuelto (Mateo, verdú y viñarás, 2017). dad de la investigación.…”

Estimación del valor educativo de los libros académicos que no están en inglés: el caso de España

“…The impact of scholarly publications has been traditionally assessed using the two most widely used citation-based databases, the Web of Science (WoS) and Scopus, which cover mainly mainstream English-language journals (Archambault et al, 2006). This coverage bias marginalises social sciences and humanities research (Caerols Mateo et al, 2017), which usually has a stronger national and regional interest (Hicks, 1999), tends to be published in the language of the nation or culture that is studied rather than in English (Engels et al, 2012;López-Navarro et al, 2015;Moed et al, 2002), and in national journals rather than in international journals (Larivière and Macaluso, 2011). For some social scientists, and many humanities scholars, monographs and book chapters play an important role in scholarly communication (Huang and Chang, 2008;Leydesdorff and Felt, 2012;Nederhof, 2006;Romanos de Tiratel, 2000;Sivertsen, 2016;Sivertsen and Larsen, 2012;Thompson, 2002).…”