Las aulas de acogida, la procedencia y la lengua: ¿factores de repliegue relacional en los institutos?

Motos, Sheila González

doi:10.25755/int.12037

Interacções 2017

DOI: 10.25755/int.12037

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Las aulas de acogida, la procedencia y la lengua: ¿factores de repliegue relacional en los institutos?

Sheila González Motos

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Dispositivos de acogida para estudiantes extranjeros como plataformas de intervención formativa

et al. 2019

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La ausencia de un modelo gubernamental de acogida para la población escolar migrante ha obligado a las escuelas a rediseñar sus prácticas educativas, asumiendo de manera autodidacta y creativa el trabajo en torno a la diversidad cultural. Por esto, nos propusimos comprender cómo las escuelas han respondido a la llegada de estudiantes extranjeros y qué prácticas educativas han desplegado al respecto. Mediante un trabajo etnográfico de 2 años en 4 escuelas públicas con proyectos educativos con sello intercultural y alta matrícula de estudiantes extranjeros, se revela la existencia de 10 dispositivos de acogida que han permitido a las escuelas gestionar la inclusión educativa de estudiantes extranjeros. Analizamos dichos dispositivos en función de las dimensiones implicadas, grados de sofisticación y de las contradicciones que generan al interior de las escuelas, y discutimos sus alcances y contribuciones a partir de una experiencia de intervención formativa.

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