Las competencias docentes en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria

Abstract

El objetivo de este trabajo es presentar resultados de una investigación dirigida a conocer el dominio competencial pedagógico inicial del alumnado en el transcurso del Máster de Formación del Profesorado de Educación Secundaria, así como diseñar un instrumento confiable y válido para tal fin. Con carácter interuniversitario, se realiza así, un estudio cuantitativo pretest-postest que implica a cuatro centros públicos de Educación Superior españoles, participando un total de 212 estudiantes en la valoración inicial y 131 en la valoración final. El cuestionario utilizado, una vez sometido a tratamiento estadístico, se muestra como altamente válido y fiable. Se establecen dos factores que explican el 62,130% de la varianza. Del mismo modo, si se compara la autopercepción del alumnado en los momentos inicial y final del Máster, los resultados obtenidos permiten afirmar que los futuros docentes perciben un incremento en su desarrollo competencial que se puede calificar de medio y medio-alto, al mismo tiempo que se constatan diferencias estadísticamente significativas entre las universidades participantes, fundamentalmente en cuestiones relacionadas con el conocimiento de los contenidos, la normativa y la organización escolar. Al considerar otras variables como género, edad, especialidad del Máster o motivación hacia la profesión docente, los distintos análisis muestran que, aunque se presentan diferencias, éstas no son significativas

The Role of Emotions in Classroom Conflict Management. Case Studies Geared Towards Improving Teacher Training

“…Likewise, a recent study on satisfaction with the training received by students of the Official Master's degree in Teaching in Secondary Schools, at four major Spanish universities, revealed that the competence that pre-service teachers perceive as lacking the most is precisely that related to knowledge of classroom interaction and communication strategies and skills to promote coexistence, address disruptive behaviors and manage conflict in the classroom. At the end of the master's degree, only 34% of respondents provided the highest rating, although this is an improvement compared to the 19.8% that had done so at the beginning (Sarcedo-Gorgoso et al, 2020).…”

Realidad Virtual Inmersiva para mejorar la competencia de gestión del clima del aula en secundaria

“…En general, los futuros docentes refirieron sentirse poco preparados para reconducir conductas disruptivas y/o conflictivas que surgen de manera inesperada, corroborando resultados encontrados recientemente en el estudio internacional TALIS (OECD, 2020). Este hallazgo también evidencia la menor disposición constatada en el profesorado de secundaria para atender las necesidades socioafectivas del alumnado, en relación con los niveles educativos previos (Iglesias-Díaz y Romero-Pérez, 2021).…”

Creencias Y Expectativas De Los Estudiantes De Música Del Máster De Profesor De Educación Secundaria De La Universitat De València

“…Sin embargo, mientras que los participantes de la edición anterior valoraron de manera significativa la asignatura de "Aprendizaje y enseñanza de la Música", ahora lo han hecho de "Innovación docente e iniciación a la investigación educativa en música", que, junto con el aumento de las expectativas relacionadas con la función investigadora, sugiere que la consideran importante. No es así por estudiantes de otras universidades (Sarceda-Gorgoso et al, 2020). La aceptación de los créditos del resto de asignaturas es coherente con los ítems con los que se relacionan.…”

“…A diferencia de los estudiantes de la edición anterior, en este curso académico parece que las expectativas que tenían se estaban cumpliendo, lo que también difiere de los resultados de otros trabajos, aunque esos fueron desarrollados en ediciones más lejanas (Buendía et al, 2011;Cachón et al, 2015;Serrano y Pontes, 2015;Zagalaz et al, 2011). Esto último podría deberse a una mejora en el desarrollo del MPES con el paso de ediciones (Sarceda-Gorgoso et al, 2020).…”