Las rúbricas, renovación metodológica y cambio cultural en el trinomio enseñanza-aprendizaje-evaluación

Abstract

Este artículo tiene como propósito hacer una revisión de las herramientas de evaluación denominadas rúbricas, buscando contribuir a que estas prácticas evaluativas sean una realidad institucionalizada en las universidades, ya sea en sus ambientes presenciales, a distancia, virtuales o blended-learning, pues el “análisis y la reflexión de los criterios de evaluación de las asignaturas universitarias que recojan, tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales y las actitudes, exige la utilización de instrumentos válidos y adecuados” (Etxabe, Aranguren y Losada, 2011, p. 156), y aplicables a diferentes campos de los procesos educativos.

Atributos didácticos de las rúbricas en la formación del ingeniero civil: Una mirada desde la estática

“…Las rúbricas representan una estrategia didáctica en poder del alumno que estudia la ingeniería, este empoderamiento, recrea competencias actitudinales transversales en el estudiante, como la responsabilidad, estas permiten que el alumno entre en un proceso de reflexión interna antes de entregar o asegurar el logro de un objetivo de aprendizaje, por lo que la revisión final constante, es una norma que llega por si sola antes de presentar al docente el cumplimiento del logro. Es por ello que las rúbricas, son una herramienta esencial, en estos tiempos de pandemia del Covid-19, pues al ser formativas, autorregulables y de autoevaluación son adecuadas para las clases a distancia sean e-Learning o b-Learnig (Correa, 2013).…”