Le virage réflexif en éducation

Perceptions de stagiaires quant au soutien des deux formateurs à l’articulation entre théorie et pratique

“…L'encadrement du stagiaire dans une visée d'articulation entre la théorie et la pratique ne peut s'accommoder d'un rapport à la connaissance centré exclusivement sur la théorie ou encore sur la pratique. Quoique nécessaires et généralement fort valables, les connaissances issues de la pratique ne suffisent pas pour faire des choix d'interventions pédagogiques et didactiques fondés (Altet, 2012;Wentzel, 2012). Les connaissances théoriques sont également essentielles, dans la mesure où elles sont soumises à l' épreuve de l' expérience (Beckers, 2007;Malo, 2005).…”

L’analyse des visées de la recherche dans la production des mémoires de bachelor de la HEP-BEJUNE : une question d’intérêt professionnel et de culture(s) de recherche(s)?

“…À ce propos, les travaux de Wentzel (2012), notamment, ont souligné l'importance du lien entre formation, recherche et compétences réflexives dans les dispositifs de formation et dans la conception et la réalisation d'un mémoire professionnel.…”

Questions de subjectivité en formation professionnelle des enseignants

“…Dans le cadre de ce processus d'académisation qui situe la formation au niveau Master, notons que l'articulation entre formation scientifique et pratique réflexive, à visée professionnalisante, est également largement explicitée dans la règlementation nationale relative à la reconnaissance des diplômes en enseignement spécialisé, édictée par la Conférence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP). (Wentzel, 2012), comme un processus continu favorisant la construction de compétences réflexives grâce à la mobilisation, dans différents contextes, des acquis d'une formation épistémologique et méthodologique à la recherche, mais aussi d'une subjectivité assumée, « travaillée, à partir de laquelle la pensée se met en mouvement » (Cifali, 2008, p. 130). Ce processus repose ainsi sur des outils permettant de mettre en suspens l'urgence du quotidien et implique des espaces discursifs de réflexivité.…”