Lectura y escritura epistémicas: movilizando aprendizajes disciplinares en textos escolares

Abstract

El texto escolar es objeto de promoción en políticas públicas educativas porque operacionaliza el currículum escolar. Sin embargo, predominan actividades expositivas y reproductivas con escasa atención al potencial epistémico de la lectura y la escritura para promover aprendizajes en las disciplinas. Siguiendo la perspectiva de Escribir para aprender y Aprender a escribir, el propósito de este artículo es presentar una propuesta didáctica fundamentada, sistemática y replicable de enseñanza de la lectura y la escritura en Matemáticas, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales de educación básica, materializada en 107 cápsulas didácticas que se incluyeron en 24 libros de texto chilenos entre 2015 y 2017. Se identifica la riqueza y diversidad de géneros discursivos a través del currículum, se seleccionan actividades situadas de libros de texto que incluyan leer o escribir esos géneros, y se construyen secuencias didácticas con socialización de expectativas, modelamiento de proceso y facilitación de recursos y procedimientos lingüísticos.

Lenguaje académico y potencial didáctico de la escritura

“…En tanto, la presente investigación sostiene que la escritura de textos con registro/clave/lenguaje académico sí se gesta al interior de la escuela, pero con variaciones propias de la comunidad en que se moviliza el género. Esto es, se escribe y comunica conocimiento por medio de textos (ensayo, reseña, monografía, trabajo de investigación) en un lenguaje académico y desde una postura de género de frontera, pero a medida que se transita a la educación superior, el potencial epistémico (Miras & Solé, 2007;Navarro & Revel, 2013;Navarro et al, 2020) aumenta. En suma, esta práctica escritural se da en cualquier momento de la trayectoria educativa: desde la educación básica hasta la educación superior (Castelló & Cassany, 1997).…”

Mitos y realidades sobre la inclusión de migrantes en aulas chilenas: El caso de la escritura

“…En efecto, se accede al conocimiento de las materias gracias a la lectura y escritura de géneros propios de cada disciplina (Navarro, Ávila Reyes & Cárdenas, 2020). En este sentido, la enseñanza explícita de la escritura puede ser un catalizador para frenar las brechas educativas.…”

taller de escritura académica y su influencia en la calidad educativa en la educación superior

“…Además, la escritura propicia una experiencia autónoma de aprendizaje disciplinar que reedita nuevas formas de reconstruir el conocimiento, en tanto procesa y dispone los contenidos y permite una memorización que gestiona el saber tomando distancia con respecto a él, observándolo y manipulándolo (Navarro et al, 2021). Del mismo modo, Rodríguez (2022) menciona que leer y escribir son formas transversales de adquirir conocimiento.…”