Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension. Perspektiven für die mehrsprachige Bildung

doi:10.31244/9783830992356

Cited by 5 publications

(1 citation statement)

References 29 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Order By: Relevance

“…To this aim, I am researching, (a) which new research has been done in recent years referring to the area of intercomprehension (e.g. Hülsmann et al 2020) and receptive multilingualism (e.g. Gooskens et al 2018) in general and, (b) what kind of adaptations of the material and concept of EuroComGerm (Hufeisen & Marx 2014) are needed in order to make it usable for learners with English as L1 and another Germanic language as L2 (i.e.…”

Section: Eurocomgerm -Germanic Intercomprehension With English As L1mentioning

confidence: 99%

The 12th International Conference on Third Language Acquisition and Multilingualism IAM L3 Zagreb 2022 : Book of Abstracts

2022

View full text Add to dashboard Cite

CroatiaSelf-assessment ratings across single or multiple linguistic domains represent one of the methods for assessing bilingual language knowledge (Treffers-Daller, 2015). However, selfassessment scores alone might not be the most appropriate assessment tool (Zell & Krizan, 2014, Treffers-Daller 2015, thus more comprehensive indices are needed, combining subjective and objective measures (TreffersDaller and Korybski, 2015). This approach is being developed in the present study, combining self-assessment data and language sample analysis, aiming at providing an insight into the multilingual Istrian reality.Measures of lexical diversity and syntactic complexity have been used to determine whether they reflect self-assessment of language proficiency of 30 functional multilingual speakers of Croatian, Chakavian, Italian and Istrovenetian across four language skills. Participants' data was extracted from the Istrian spoken multilingual corpus (Hržica, Poropat Jeletić, Moscarda Mirković, in preparation), created using the conversational sampling method. Measures of lexical diversity (moving-average type-token ratio -MATTR; Covington & McFall, 2010) and syntactic complexity (mean length of communication unit -MLCU) were calculated using the Computerized Language Analysis (CLAN -MacWhinney 2000).The average self-assessment score positively and moderately correlated with MLCU (r(30)=.513, p<.005). MATTR did not correlate with the average self-assessment score, but the results did point to a trend (r(30)=.351, p=0.57). The Spearman rank correlation was calculated for individual domains of self-assessment. MATTR showed weak positive correlations with self-assessment of comprehension (rs(30)=.364, p<.05) and speaking (rs(30)=.388, p<.05), but not with self-assessment of reading and writing. MLCU showed moderate positive correlations with self-assessment of reading (rs(30)=.484, p<.05), writing (rs(30)=.563, p<.005) and weak positive correlations with speaking (rs(30)=.373, p<.05) and understanding (rs(30)=.364, p<.05).The correlation of language measures with self-assessment reveals that these measures are connected, showing that speakers, in this case multilingual speakers of different educational status and employment, might be able to make objective assessments of their language knowledge.

show abstract

Section: Eurocomgerm -Germanic Intercomprehension With English As L1mentioning

confidence: 99%

The 12th International Conference on Third Language Acquisition and Multilingualism IAM L3 Zagreb 2022 : Book of Abstracts

2022

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous par l’intercompréhension

Degache¹

2021

rdlc

View full text Add to dashboard Cite

En 1995, trois ans après le lancement du projet Galatea fin 1991, Louise Dabène publie un article dans le numéro 98 des Études de linguistique appliquée sous le titre « Apprendre à comprendre une langue voisine, quelles conceptions curriculaires ? » (Dabène, 1995). Elle y posait la problématique de l'insertion curriculaire en s'interrogeant sur les stratégies de déploiement de l'intercompréhension en langues voisines, notamment pour la famille des langues romanes. Certes, 20 ans auparavant, Louise Dabène avait publié « L'enseignement de l'espagnol aux francophones : pour une didactique des langues voisines », dans le numéro 39 de la revue Langages (Dabène, 1975) et aussi, en 1984, « Langues voisines… langues faciles ? » dans le numéro 113 de la revue Les Amis de Sèvres sur la thématique de La latinité aujourd'hui (Dabène, 1984) qui recueillait les communications présentées lors d'un colloque au CIEP de Sèvres. Mais dans ces deux cas, sans le mot intercompréhension, qui apparaitra seulement sous sa plume en 1991 dans la candidature du projet Galatea (1 ère phase 1 ) et en espagnol dans « Aprendizaje de la intercomprensión entre locutores de lenguas románicas », dans les actes du Congrès international d'espagnol langue étrangère de Grenade . En revanche, le mot était bien présent dans la communication présentée par Francis Debyser « Peut-il y avoir une didactique de l'intercompréhension des langues romanes ? » à l'occasion du même colloque La latinité aujourd'hui (Debyser, 1984) au CIEP de Sèvres et dans l'objectif même de la rencontre qui était d'apporter « des éléments de réflexion à tous ceux qui considèrent l'intercompréhension latine comme un facteur de solidarité entre des peuples partageant le sentiment d'appartenance à une civilisation, à une aire Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous... Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2 | 2021 Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous... Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2 | 2021

show abstract

Repères sociolinguistiques pour l’enseignement de l’intercompréhension

Sá¹,

Melo‐Pfeifer²

2021

rdlc

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension. Perspektiven für die mehrsprachige Bildung

Cited by 5 publications

References 29 publications

The 12th International Conference on Third Language Acquisition and Multilingualism IAM L3 Zagreb 2022 : Book of Abstracts

The 12th International Conference on Third Language Acquisition and Multilingualism IAM L3 Zagreb 2022 : Book of Abstracts

Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous par l’intercompréhension

Repères sociolinguistiques pour l’enseignement de l’intercompréhension

Contact Info

Product

Resources

About