Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous par l’intercompréhension

Abstract

En 1995, trois ans après le lancement du projet Galatea fin 1991, Louise Dabène publie un article dans le numéro 98 des Études de linguistique appliquée sous le titre « Apprendre à comprendre une langue voisine, quelles conceptions curriculaires ? » (Dabène, 1995). Elle y posait la problématique de l'insertion curriculaire en s'interrogeant sur les stratégies de déploiement de l'intercompréhension en langues voisines, notamment pour la famille des langues romanes. Certes, 20 ans auparavant, Louise Dabène avait publié « L'enseignement de l'espagnol aux francophones : pour une didactique des langues voisines », dans le numéro 39 de la revue Langages (Dabène, 1975) et aussi, en 1984, « Langues voisines… langues faciles ? » dans le numéro 113 de la revue Les Amis de Sèvres sur la thématique de La latinité aujourd'hui (Dabène, 1984) qui recueillait les communications présentées lors d'un colloque au CIEP de Sèvres. Mais dans ces deux cas, sans le mot intercompréhension, qui apparaitra seulement sous sa plume en 1991 dans la candidature du projet Galatea (1 ère phase 1 ) et en espagnol dans « Aprendizaje de la intercomprensión entre locutores de lenguas románicas », dans les actes du Congrès international d'espagnol langue étrangère de Grenade . En revanche, le mot était bien présent dans la communication présentée par Francis Debyser « Peut-il y avoir une didactique de l'intercompréhension des langues romanes ? » à l'occasion du même colloque La latinité aujourd'hui (Debyser, 1984) au CIEP de Sèvres et dans l'objectif même de la rencontre qui était d'apporter « des éléments de réflexion à tous ceux qui considèrent l'intercompréhension latine comme un facteur de solidarité entre des peuples partageant le sentiment d'appartenance à une civilisation, à une aire Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous... Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2 | 2021 Pour une pédagogie de l'alternance des langues ou le plurilinguisme pour tous... Recherches en didactique des langues et des cultures, 18-2 | 2021

Communicating in intercomprehension in international contexts: valuing identity and managing diversity

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Comunicare in intercomprensione in contesti internazionali: valorizzare l'identità e gestire la diversità Abstract: (Communicating in intercomprehension in international contexts: valuing identity and managing diversity) Intercomprehension, as understood by the UNITA project, implies communication between people of different origins who each express themselves in their own language and implement all possible strategies to understand each other (Degache, 2006). Used since ancient times in European Romania, this mode of communication is now taught in the different universities of the Alliance and enables the different actors of the project to be trained in intercultural and plurilingual dialogue: students, teachers and soon administrative staff.

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