Leitura na Educação de Jovens e Adultos e a formação de leitores

Abstract

ResumoEste artigo é um recorte de uma pesquisa realizada em 2009, que teve como objetivo analisar o processo de leitura nas situações de sala de aula das turmas de pós-alfabetização da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em escolas públicas municipais e estaduais em Maceió, tendo como categorias de análise leitura, gêneros textuais e eventos e práticas de letramento. A natureza da investigação confi gurou-se como qualitativointerpretativa, baseada em estudo de caso. Os resultados do estudo indicaram que nas escolas pesquisadas não se compreende a importância da leitura para a ampliação do letramento dos sujeitos, uma vez que ela permanece ocupando um lugar secundário nos projetos pedagógicos e, consequentemente, na prática de sala de aula. Na prática de uma professora, que foi objeto da pesquisa e que comentamos neste artigo, fi caram explícitas difi culdades no trato com a leitura e letramento dos educandos, sobretudo, no que disse respeito aos fundamentos linguísticos, necessários às atividades para trabalhar a leitura. Sendo assim, a profi ssional age muitas vezes baseada na intuição, ou transplanta para a modalidade práticas pedagógicas que vivenciou em seu período de escolarização. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Linguagem e Educação. Prática docente.

A convergência da educação ambiental, sustentabilidade, ciência, tecnologia e sociedade (CTS) e ambiente (CTSA) no ensino de ciências

“…Na trajetória da EA e da Sustentabilidade, foi sendo associado o desafio lançado pela Educação para o Desenvolvimento Sustentável EDS, pois isso implica em dizer que, A EDS também é o campo de possibilidades das reformas educacionais ao abranger o currículo e os conteúdos. Depois de 1992, a EDS evolui, mantendo com a Educação Ambiental relações operacionais de complementaridade(FREITAS, 2004).Ao analisar as posturas sobre as inter-relações entre a EA e EDS,Freitas (2004), identificou diferentes interpretações teóricas: para alguns a EDS é uma nova etapa da evolução da EA, para outros a EA é uma parte da EDS; mas outros interpretam que a EDS é uma parte da EA; também têm aqueles que afirmam ser EA e a EDS parcialmente coincidentes e complementares.Nessa relação, entre a EDS e a EA, é importante a contribuição de Gadotti (2009) quando considera que a educação para o Desenvolvimento Sustentável não deve ser equiparada à educação ambiental Gadotti (2009). nos reporta para a contribuição da UNESCO quanto a EA, como sendo[...] o respeito à vida, o cuidado diário com o planeta e toda a comunidade da vida.…”