Les adolescentes font-elles moins de vélo en raison de moindres possibilités réelles d’investir l’espace public ?

Abstract

Cadre de recherche : Les pratiques du vélo sont sous-tendues par des enjeux environnementaux, sanitaires et économiques considérables, mais les adolescentes en font particulièrement peu. Objectifs : L’article ambitionne de se demander dans quelle mesure ce constat résulte d’inégalités d’opportunités réelles sexuées à investir l’espace public. Méthodologie : Dispositionnaliste, l’analyse s’appuie sur deux campagnes d’observations (expérimentation et observation directes) et d’entretiens semi-directifs formels réalisés avec 43 garçons et 39 filles âgé·e·s de 17 ou 18 ans, ainsi que 26 de leurs parents, dans des milieux variés des métropoles de Montpellier et de Strasbourg. Résultats : Les résultats indiquent que l’adolescence tend à se traduire par une période d’incorporation ou de renforcement de dispositions sexuées à investir l’espace public particulièrement restrictives pour les filles. De fait, les injonctions socialisatrices qui les concernent particulièrement participent notamment à renforcer leurs dispositions à craindre de se déplacer seules, de s’aventurer et de stationner dans l’espace public, lesquelles limitent considérablement leurs possibilités réelles de s’engager dans des formes de pratiques du vélo solitaires, aventurières, improvisées et d’occupation. Cela, alors même qu’on observe les tendances précisément inverses chez les garçons dans leur ensemble. Conclusions : En explicitant de nombreuses variations observables au sein de chaque catégorie de sexe, notamment selon les milieux socio-économiques et résidentiels et selon les contextes, nous illustrons enfin que le vélo mérite d’être analysé comme une pratique de distinction à la fois sexuée, sociale et spatiale. Contribution : Tout en justifiant l’intérêt de mobiliser une sociologie dispositionnaliste pour éclairer la (re)production des rapports sociaux de sexe à travers la (re)production d’inégalités de potentiels de mobilités, l’article illustre que le vélo constitue un fait social à part entière.

What forms of socialization lead women to stop cycling during adolescence?

“…With regard specifically to cycling, girls are generally less likely to own a bicycle, less likely to know how to repair a bicycle, and more likely to never learn to ride one. In France, they are on average taught later (39.8% learn before the age of 6 years compared to 47.2% for boys) (Observatoire des mobilités actives, 2013) and are less encouraged to bicycle by their parents (Sayagh, 2018). While adolescence generally results in a reinforcement of these gendered educational practices (Rivière, 2014), it is also often the period in which girls experience their first street harassment, which generally tends to reinforce their sense of vulnerability and illegitimacy in public space (Lieber, 2008).…”

“…On the other hand, it is systematically in City Policy Priority Neighborhoods (QPV) 1 that this gap is most pronounced (Sayagh, 2016). The norms of male appropriation of public space are generally more prevalent there than elsewhere (Oppenchaim, 2011); teenage girls’ mobility is more closely monitored and restricted (Oppenchaim, 2011; Sayagh, 2018), and their rate of physical/sports activity is particularly low there (Guérandel, 2016).…”