Letramento acadêmico: uma perspectiva portuguesa

Abstract

Os modos de constituição letrada de alunos universitários, no meio acadêmico, é foco deste trabalho, realizado em Portugal, no ano de 2006. Os dados que integram as análises advêm de entrevistas orais semiestruturadas realizadas com alunos do curso de Letras da Universidade do Minho. São selecionadas as falas de quatro alunas, a fim de se proceder a discussões específicas e coerentes ao objetivo proposto: analisar como alunos constituem-se sujeitos letrados no meio acadêmico. A teoria do letramento como prática social direciona as discussões e análises dos resultados advindos das falas vivas das alunas. Em acréscimo, abordagens relativas ao letramento acadêmico são decisivas para a compreensão das práticas letradas nesse contexto social. Na perspectiva das quatro alunas/sujeitos da pesquisa, experiências anteriores ao ingresso no curso de Letras e, principalmente, as diversas formas de interação no meio acadêmico interferem no uso, no domínio da linguagem e na formação como professoras. Das falas das alunas emerge uma tensão constante entre ser aluno e ser professor, o que indica uma constituição letrada em conflito, no que tange ao ensino de língua em Letras.Palavras-chave: letramento, curso de letras, alunos, conflitos.ABSTRACT. Academic literacy: a Portuguese perspective. Current analysis deals with modes of literate constituency of undergraduate students in an academic environment. Study has been undertaken in Portugal in 2006. Data for analysis hailed from half-structured interviews with students in a Language and Literature graduation course at the University of Minho, Portugal. Samples of responses by four students were selected for specific discussions and with the proposed objective of this study, or rather, to analyze the way students constitute themselves as literate subjects in the academic environment. Literacy theory as social practice guided the discussions and analyses of results from the interviews. Approaches related to academic literacy are crucial for the understanding of the literate practices in this social context. According to the students-subjects, experiences prior to their admission in the undergraduate course, and mainly, the different types of interaction in the academic milieu interfere in the skilled use of language and in their teachers' training. Interviews revealed the constant tensions between their role as students and as future teachers which indicates a conflictive literate constituency in language learning in the above-mentioned course.

Letramento Acadêmico: Leituras De Uma Experiência

“…Nesses estudos, Street (2014), Fischer (2008/2010), Gee, (1999, Lea e Street (1998), Bezerra (2012), Marinho (2010), Fiad (2015, Araujo (2016), Santos, (2017 têm buscado desvelar e analisar os processos de aquisição e desenvolvimento das atividades de leitura e de escrita dos acadêmicos no espaço universitário.…”

“…Entretanto, nem sempre isso acontece, principalmente diante das dificuldades na prática da leitura e da escrita que os estudantes apresentam de anos anteriores de escolarização, bem como a falta de interesse, o não incentivo dos professores formadores que, às vezes, não utilizam metodologias significativas para o trabalho da leitura e da escrita e a falta de uma política linguística nas escolas e nas propostas de ensino do governo (FISCHER, 2008). É perceptível, no contexto da sala de aula universitária, o desencanto de muitos estudantes pelas atividades propostas pelos professores, particularmente no que diz respeito às práticas da leitura e da escrita.…”

“…This paper presents an experiment that sought to promote the practice of the scientific article genre in light of the studies of the New Literacy by Street (2014), Kleiman (2008), andFischer (2008). The public was 60 undergraduates in a teaching course in education at the Federal University of Tocantins.…”

Ensaiando estratégias das artes letradas nas zonas de contato: trajetórias de letramento acadêmico, ações afirmativas e políticas de conhecimento

“…Na produção brasileira o conceito é recente e ainda não há polêmica em torno da pluralização. Algumas das pesquisas afiliadas aos estudos de letramento vêm usando o termo no singular(FISCHER, 2008(FISCHER, , 2011 para investigar as práticas de letramento em cenários de ensino superior. Parece-nos que, mais que o uso do termo no plural, é justamente o caráter transformador e a perspectiva de linguagem adotada, de base sócio-histórica, que configuram a abordagem plural -"letramentos acadêmicos" -distinguindo-a de perspectivas mais normativas.…”

Gêneros do Discurso no Ensino de Português como Língua Adicional: reflexões sobre a esfera discursiva acadêmica

“…Acredita-se ser possível articular o que se entende por competência genérica neste trabalho com os estudos de letramento acadêmico (STREET, 2014;FISCHER, 2008), assim como com as reflexões que defendem a necessidade de um ensino de gêneros como forma de inserção do aluno em práticas sociais (BRONCKART, 1999 …”