»Liaisons négligées«

Sprachbetrachtung im Literaturunterricht?

“…Nachdem nun drei größere Argumentationskomplexe zur Integration von Sprachbetrachtung in Literaturunterricht untersucht wurden, kommt das folgende Kapitel auf die eingangs aufgetanen systematischen Fragen zurück: Welche Rolle kann und sollte eine integrative Einbindung sprachbetrachtender Verfahren und entsprechender Wissensbestände in Literaturunterricht auf curricularer Ebene spielen? Dazu zunächst eine kurze Standortbestimmung: Wie in Kapitel I angerissen und in zahlreichen fachhistorischen Arbeiten nachzulesen (Hermand 1994;Wegmann 1991;Kopp 1994;Schönert 2013) Das folgende Kapitel fragt nun angesichts der in den Analysen herausgearbeiteten Möglichkeiten und Grenzen dieser Ressourcen, inwiefern es sinnvoll ist, die Verbindung von sprachlichem und literarischem Lernen in systematischcurricularer Weise dem Deutschunterricht zugrunde zu legen. 2 Das Kapitel entfaltet zunächst den Ganzheitlichkeits-und Integrativitätsanspruch, der an Deutschunterricht herangetragen wird, versucht eine begriff liche Klärung und zeigt offene Fragen und Friktionen auf (VIII.1).…”