Liderazgo transformacional y la gestión Escolar en instituciones educativas primarias

Ari, Danitza Luisa Sardón

doi:10.18271/ria.2017.294

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“…Al considerar la falta de un accionar práctico con relación al proceder del liderazgo transformacional, entre el directivo y docentes no se consolida una absoluta relación de fortaleza y habilidades comunicativas que den sentido a un ambiente colaborativo y participativos por todos. Como bien manifiesta (Sardon, 2017) los líderes transformacionales son quienes motivan a los demás a actuar de manera colaborativa y con un lenguaje asertivo para estimular el desenlace armónico institucional. Pero en este caso, según los resultados la actitud del líder institucional no refleja en su gestión estas actitudes.…”

Section: Discussionunclassified

liderazgo transformacional y su incidencia en la gestión educativa de la escuela Héroes del Cenepa.

Serrano-Elizalde¹,

Jaramillo-Ramos²,

Prieto-López³

2022

593DPCEIT

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La presentación de este artículo se centra en el estudio del liderazgo transformacional como medio para desarrollar la gestión educativa a partir del comportamiento de un líder en un sentido formativo y ético, con el propósito de gestionar en unión con todos los actores educativos la mejora en la calidad educativa institucional, porque la transformación se planifica y se proyecta como un proyecto de formación educativa. El objetivo de este documento se basa en la exposición de estrategias que van a promover el liderazgo transformacional ante la gestión educativa para garantizar el buen desempeño profesional del directivo de la escuela “Héroes del Cenepa” de la ciudad de Machala. Para este estudio se aplicó el enfoque mixto, que ayudó en la recolección y análisis de datos, para lo cual, se aplicó la encuesta, la técnica de la entrevista virtual, con una serie de preguntas abiertas para el directivo y la encuesta con un cuestionario digital para los docentes, con la escala tipo Likert, la población y muestra está constituida por el directivo y los 20 docentes adscritos para el año escolar 2021-2022, el tratamiento estadístico utilizado es una matriz Excel generada por la herramienta Google Forms. De esta manera los resultados permitieron contribuir con las conclusiones, recomendaciones y propuesta de este artículo que tiene como finalidad promover cambios hacia un liderazgo transformacional en la gestión educativa para mejorar la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje.

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Section: Discussionunclassified

liderazgo transformacional y su incidencia en la gestión educativa de la escuela Héroes del Cenepa.

Serrano-Elizalde¹,

Jaramillo-Ramos²,

Prieto-López³

2022

593DPCEIT

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“…El LD impacta en la gestión escolar (Sardon, 2017). Contribuye a la mejora de la gestión escolar, impacta en las competencias de los estudiantes.…”

Section: El Liderazgo Directivo (Ld) Predominante En La Gestión Escolarunclassified

La gestión escolar: una revisión de las investigaciones

Miranda

Rojas²

2022

Ciencia Latina

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Este estudio tuvo como objetivo analizar el tratamiento de la gestión escolar en educación básica regular. El análisis se hizo considerando cuatro categorías: liderazgo directivo, gestión pedagógica, gestión administrativa y gestión comunitaria. Tiene un enfoque cualitativo, con diseño documental y alcance explicativo. Se presenta los resultados de la revisión sistemática de 45 artículos publicados en bases como Scopus, ProQuest, SciElo, Latindex, Redalyc y Dialnet. De la revisión se desprende que la gestión escolar exitosa requiere: el compromiso de los directores y sólidas competencias profesionales de estos; el ejercicio de un liderazgo transformacional, distributivo y pedagógico, así como su capacidad para convocar a los integrantes de la comunidad educativa e involucrarlos en el proceso para la educación de calidad que la sociedad y el cambio de un país necesitan. Por consiguiente, los directores deben ser menos administradores y supervisores y convertirse en los guías y acompañantes que los docentes necesitan para superar sus dificultades, mejorar su práctica pedagógica y gestionar actividades que propicien el logro de aprendizajes significativos. Así pues, una escuela gestionada con un liderazgo transformacional, distributivo y pedagógico tiene mayores posibilidades de asegurar esa educación de calidad que la sociedad reclama.

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“…El director es la persona que tiene la función de tomar decisiones para la administración del recurso financiero y del personal, así como para atender necesidades relacionadas con el desarrollo del conocimiento académico. Esta visión comprende una capacidad de gestión y entendimiento de las dinámicas de los elementos que integran todo el directivos carecen de capacidades para solucionar las demandas (Sardon, 2017).…”

Section: Los Directores Y Su Relación Con El Rendimiento De Los Alumnosunclassified

“…Funciones del director: planeación, organización, mando, ejecución, control y evaluación de todo el proceso. Sardon (2017) Prácticas del liderazgo transformacional:…”

Section: Los Directores Y Su Relación Con El Rendimiento De Los Alumnosunclassified

La gestión directiva y los rendimientos de alumnos en educación media superior

Noriega

Dávila

Figueroa

2021

RICSH

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En la actualidad, el sistema educativo en México afronta ciertas situaciones de cambio y reestructuración que afectan el funcionamiento de todos los niveles educativos. De hecho, algunas investigaciones han identificado diferentes elementos que impiden el desarrollo normal del proceso educativo, como el desempeño del docente en clase, el interés y motivación del alumno, el ambiente donde se desenvuelve la institución, y un aspecto de gran relevancia: el papel del director en su institución. Por eso, el objetivo del estudio fue estimar la relación entre las características del director del plantel como variable de contexto y su relación con el rendimiento de los alumnos. Para ello, participaron 265 directores de instituciones de educación media superior del estado de Sonora, elegidos aleatoriamente, a quienes se les aplicó un instrumento que evaluaba elementos de sus contextos. Se realizó un análisis multivariado discriminante que permitió diferenciar a los directores de estudiantes con alto y bajo rendimiento, con una efectividad de pronóstico de 88.40?%. Las variables que más contribuyeron a las diferencias fueron juntas y cursos, infraestructura y salario y problemas. Se puede concluir que solamente las acciones que están en el radio de acción de los directores son las que efectivamente coadyuvan a la generación de estudiantes con alto rendimiento.

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Liderazgo transformacional y la gestión Escolar en instituciones educativas primarias

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liderazgo transformacional y su incidencia en la gestión educativa de la escuela Héroes del Cenepa.

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La gestión escolar: una revisión de las investigaciones

La gestión directiva y los rendimientos de alumnos en educación media superior

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