Linguagem e cognição: os (des)encontros entre a lingüística e as ciências cognitivas

Abstract

ABSTRACT

O discurso infantil em ditaduras nacionalistas: as relações de poder entre criança e adulto no Estado Novo e na Alemanha Nazista

“…Nesse espaço, desenvolveram-se diversas vertentes da Linguística voltadas para questões de cognição que, apesar de suas divergências teóricas, comungam, sobretudo, da atenção a três conceitos principais: a noção de contexto, a concepção de uso e o modo de se compreender a relação entre pensamento e linguagem. O primeiro deles, o contexto, pode ser observado por dois vieses distintos: de um lado, é definido por muitos pesquisadores como o entorno social, externo à língua, que exerce forte influência sobre as construções discursivas dos falantes de uma determinada comunidade linguística; por outro lado, muitos autores, entre os quais podemos incluir Morato e Koch (2003), sustentam a ideia de que o contexto é, antes de tudo, uma característica totalmente inerente à língua, constituindo-a e sendo constituído por ela, numa relação de mutualidade.…”

“…Nessa perspectiva ideacional, o fenômeno simbólico e cognitivo não é um fato linguístico, mas se manifesta a partir da linguagem. No entanto, Morato e Koch (2003) chamam a atenção para o fato de que tal modelo ideacional não dá conta de explicar os processos de significação -isto é, a capacidade da língua de atribuir significado a elementos concretos e abstratos no mundo -uma vez que observa a língua como uma exteriorização de um pensamento. Por conta disso, para as autoras, a linguagem é cindida ao processo de pensar, definindo-a como "aquilo que dá forma ao processo de apreensão do real, constituindo-o e sendo constituído por ele"(MORATO; KOCH, 2003: 88) Em pesquisas a respeito da relação entre pensamento e linguagem, encontramos nos estudos de Clark (2006) a metáfora da língua como o cimbramento 2 das ideias.…”

“…Mesmo assim, optamos por não escolher uma única vertente para nosso estudo, fazendo-nos valer ora de uma noção, ora de outra, para explicar os diversos fenômenos linguísticos que encontramos no presente trabalho. Há sim, um fio condutor baseado na linha da Linguística Sociocognitiva brasileira, cujos principais representantes são Marcuschi (1999Marcuschi ( , 2002Marcuschi ( , 2005Marcuschi ( , 2007, Bentes e Morato (2021), Morato e Koch (2003), Morato (1996Morato ( , 2016, no entanto, destacamos algumas noções de outros autores, como é o caso das concepções de poder e ideologia de diferente linha teórica, discutidos por Fairclough (2013) e por van Dijk (2006) -autores da ACD -, que são fundamentais para a compreensão de algumas questões presentes nos discursos analisados.…”

“…Nesse caso, antes de representar o mundo, a língua é o que dá forma a ele. Esta é uma das questões problematizadas por Morato e Koch (2003) no que se refere aos conceitos pouco discutidos entre os estudiosos da L.C.. Segundo as autoras, observa-se a predominância de um modelo ideacional do signo linguístico, que compreende a linguagem como uma representação do pensamento. Tal perspectiva leva ao chamado paradoxo do extralinguístico, pois como poderia a linguagem construir significado, se ela é apenas uma representação daquilo que é cognitivo?…”

“…Nesta seção, buscamos observar as relações entre o contexto de produção midiática e o discurso de nossos corpora. Para darmos início às discussões dos resultados de nossas análises, retomamos o esquema da Figura 1, apresentado no capítulo 1 -elaborado a partir das discussões teóricas da LC a respeito dos conceitos de discurso e contexto, segundo Aquino (1997), Marcuschi (1999Marcuschi ( , 2002Marcuschi ( , 2005Marcuschi ( , 2007, Bentes e Morato (2021), Morato e Koch (2003), Morato (1996Morato ( , 2016 e Clark (2006). Assim, buscamos compreender a relação bidirecional entre discurso e contexto, em termos de recepção e apreensão de ambos.…”