Linguagem expressiva de crianças nascidas pré-termo e termo aos dois anos de idade

Isotani, Sadao; Azevedo, Marisa Frasson de; Chiari, Brasília Maria; Perissinoto, Jacy

doi:10.1590/s0104-56872009000200012

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“…One study found, however, that the preterm children showed higher occurrence of delay in expressive language and that the expressive vocabulary was significantly lower than the one of children of the same age, born at term (30) . Other authors studied the mother-child interaction in the development of oral language of preterm newborns and they observed that the preterm children presented language performance inferior to the one expected for their chronological age, noting also that the longer the mother-child interaction and the higher the socioeconomic status of the family, the better the performance of the child in oral discourse (13) .…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 92%

Audição e linguagem em crianças nascidas a termo e pré-termo

Costa

Quinto

Didoné

et al. 2016

Audiol., Commun. Res.

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Purpose: To examine the maturation of the auditory pathway of children who were born at term and preterm, during 2 years and 6 months. Moreover, we tried to compare this maturation to the development of language skills of these children. Methods: It is a longitudinal and comparative study, which presents a clinical outcome related to the observation and analysis of auditory electrophysiological responses at the first month of life and 2 years and at 6 months old. The sample consisted of eight children, of both genders, being five born at term and three at preterm. Cortical Auditory Evoked Potential and the language evaluation were carried out through the Behavioral Observation Protocol. Results: Both term and premature babies passed through a period of maturation of the auditory pathway. In the correlation of gestation and maturation of the auditory pathway, we observed that the higher gestational age, the higher was the maturation of P1 wave. There was no correlation between language evaluation results and the maturation of the auditory pathway. Conclusion: Based on the results of this study, we concluded that there was maturation of the auditory pathway in the two-year period in both groups. A correlation between gestational age and maturation of P1 was observed, which shows that the higher is the gestational age, the greater is the maturity of this component. Regarding the language skills, no correlation with the maturation of this sample was noticed.Keywords: Hearing; Evoked potentials, Auditory; Infant, Premature; Child language; Gestational age RESUMO Objetivo: Analisar a maturação da via auditiva de crianças nascidas a termo e pré-termo, ao longo de dois anos e seis meses e comparar a maturação auditiva com o desenvolvimento das habilidades linguísticas dessas crianças. Métodos: O estudo teve como desfecho clínico a observação e análise das respostas eletrofisiológicas auditivas de crianças, durante o primeiro mês de vida e aos 2 anos e 6 meses de idade. A amostra constituiu-se de oito crianças, de ambos os gêneros, sendo cinco nascidas a termo e três nascidas pré-termo. Realizou-se o Potencial Evocado Auditivo Cortical e a avaliação de linguagem, por meio do Protocolo de Observação Comportamental. Resultados: Tanto os bebês nascidos a termo como os prematuros passaram por um período de maturação da via auditiva. Na correlação da idade gestacional e maturação da via auditiva, observou-se que, quanto maior a idade gestacional, maior a maturação da onda P1. Não houve correlação entre os resultados da avaliação de linguagem e a maturação da via auditiva. Conclusão: Houve maturação da via auditiva no período de dois anos e seis meses, em ambos os grupos estudados. Observou-se correlação entre Idade Gestacional e a maturação de P1, demonstrando que, quanto maior a Idade Gestacional, maior a maturação deste componente. Quanto às habilidades de linguagem, não houve correlação com a maturação da via auditiva.Descritores: Audição; Potenciais evocados auditivos; Prematuro; Linguagem infantil; Idade gestacio...

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Section: Discussionmentioning

confidence: 92%

Audição e linguagem em crianças nascidas a termo e pré-termo

Costa

Quinto

Didoné

et al. 2016

Audiol., Commun. Res.

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“…Studies have reported premature and mainly extreme premature children may show global development alterations and delay in language development 3,5,6,[13][14][15][16][17][18][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31] . In this study, as confirmed in the casuistic characterization, 40% of EG-I and 62,5% of EG-II showed delay in the neuropsychomotor development.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…Studies have reported that premature children may show delay in receptive language and in expressive language 2,19 . Regarding the communicative abilities, literature also shows the affected areas in premature refer to linguistic abilities, to vocabulary, to grammar and phonological awareness, which are usually less developed when compared to the development of children who were born at term 3,[14][15][16][19][20][21][22][23][24][25][26][27][28][29][30][31] . Given the above, this study purpose was to compare the development of communicative abilities in children who were born premature, extreme premature and typical children with chronological age between two and three.…”

Section: Casuistic Characterizationmentioning

confidence: 99%

Habilidades comunicativas de crianças prematuras e prematuras extremas

Ribeiro

Lamônica

2014

Rev. CEFAC

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Objetivo comparar o desempenho das habilidades comunicativas, de crianças nascidas prematuras, prematuras extremas e típicas de idade cronológica entre dois e três anos. Métodos participaram do estudo 72 crianças distribuídas em quatro grupos: 20 prematuros (GE-I), 16 prematuros extremos (GE-II) e 36 crianças com desenvolvimento típico (GC-I e GC-II), de idade cronológica entre dois a três anos. Houve pareamento quanto à idade cronológica e sexo. A avaliação constou da aplicação do Protocolo de Anamnese e Observação do Comportamento Comunicativo. O tratamento estatístico constou do Teste “t” Student e do Teste de Mann-Whitney (p ≤ 0,05). Resultados na comparação entre os grupos de prematuros e típicos (GE-I e GC-I e GEII e GC-II), quanto às habilidades comunicativas verificou-se diferenças significantes, apesar da heterogeneidade no desempenho dos prematuros e prematuros extremos. Na comparação entre os prematuros (GE-I e GE-II) não foram observadas diferenças significantes, entretanto, GE-I obteve desempenho superior em todas as categorias, exceto para a categoria uso de gestos. As categorias de menor ocorrência para GE-I foram: respeitar troca de turno, participar e manter atividade dialógica. Para o GE-II foram: participar e manter atividade dialógica, realizar ordens complexas, iniciar e respeitar troca de turno, funções de informar, oferecer e produzir frases. Conclusão houve diferenças significantes no desempenho comunicativo das crianças prematuras e prematuras extremas, quanto comparadas às crianças típicas, mas não houve diferenças significantes na comparação entre os prematuros. Apesar dos resultados indicarem que os grupos de prematuros tendem ao atraso no desenvolvimento das habilidades comunicativas, os grupos não demonstraram ser homogêneos.

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“…Comparar a linguagem expressiva de crianças nascidas pré-termo com a de crianças nascidas a termo aos dois anos de vida foi o objetivo proposto no estudo realizado por Isotani et al (2009). Os resultados do estudo mostraram que as crianças nascidas pré-termo e de baixo peso apresentam maior ocorrência de atraso na linguagem expressiva.…”

Section: Mota and Melo Filhaunclassified

“…The comparison of the expressive vocabulary of two year-old children born prematurely to that of those born at term was the purpose of the study developed by Isotani et al (2009). The results indicate that children born underweight and prematurely present a greater occurrence of expressive language delay.…”

Section: Mota and Melo Filhamentioning

confidence: 99%

Editorial

Andrade

2009

Pró-Fono R. Atual. Cient.

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Prezados leitores, O segundo Editorial de 2009 procura compartilhar uma discussão sobre os fatores que influenciam mais ou menos a decisão de um fonoaudiólogo em cursar e concluir um curso de pós graduação estrito senso (mestrado e doutorado) na área. Todos sabemos que a formação de doutores -em campo específico -implica no futuro da Fonoaudiologia, quer quanto à autonomia na geração de conhecimento (pesquisas), quer quanto na prática clínica baseada em evidências (fundamentos que venham de encontro à demanda dos serviços).Dados americanos do Conselho de Programas Acadêmicos em Ciências e Distúrbios da Comunicação Humana (CAPCSD) indicam que num estudo retrospectivo de 20 anos, existe -na América -um perfil de estabilidade do número de fonoaudiólogos que buscam a titulação de doutores. Este número não acompanha o número crescente de profissionais que terminam a graduação e nem refletem as demandas populacionais pelos serviços de Fonoaudiologia.Segundo o CAPCSD, os fatores considerados positivos -ou seja, as razões para quem busca um programa de mestrado e doutorado -são:. gosto e interesse acadêmico e pela pesquisa; . desejo de ter um foco de expertise, respeito e credibilidade confiados pela sociedade ao profissional que se titula; . desejo de crescimento profissional que é refletido pela ascensão aos graus da carreira.Para este conselho, os fatores considerados negativos -ou seja, as razões para quem não busca um programa de mestrado e doutorado -são:. considerações familiares; . fatores financeiros (ganha-se menos na vida acadêmica do que na prática clínica); . falta de interesse e disponibilidade pessoal para estudar; Dear Readers, The second Editorial of 2009 shares a discussion about the factors that, more or less, have an influence on the speech-language pathologist's and audiologist's decision to attend and conclude a post graduation course (master and doctorate) in this area of knowledge. We all know that the formation of doctors -in a specific field of knowledge -implies in the future of the Speech, Language and Hearing Sciences, not only in terms of autonomy for generating knowledge (researches), but also in terms of evidence based clinical practice (basis that attend services demands).American data of the Council of Academic Programs in Sciences and Human Communication Disorders (CAPCSD) indicates, in a retrospective study of the last 20 years, stability in the number of speech-language pathologists and audiologists -in America -who look for a doctorate degree. This number does neither follow the growing number of professionals who conclude graduation or attend population demands for Speech-Language and Hearing services.According to the CAPCSD, factors considered as being positive -i.e. the reasons to look for a master or doctorate program -are:. academic like and interest for research; . desire to have a focus of expertise, respect and credibility given by the society to the professional who receives the title; . desire for professional growth, reflected by the ascension in the career steps.For this...

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Linguagem expressiva de crianças nascidas pré-termo e termo aos dois anos de idade

Abstract: children born prematurely and underweight are at risk in terms of vocabulary development; this determines the need for speech-therapy intervention programs.

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Audição e linguagem em crianças nascidas a termo e pré-termo

Audição e linguagem em crianças nascidas a termo e pré-termo

Habilidades comunicativas de crianças prematuras e prematuras extremas

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