Livro didático de Física e de Ciências: contribuições das pesquisas para a transformação do ensino

Abstract

(UFPR). Evidencia a ausência de estudos didáticos e epistemológicos e avalia os resultados obtidos no âmbito de diferentes projetos, tanto no que se refere aos livros para alunos como no que diz respeito aos manuais para professores. Apresenta resultados indicativos para a ampliação da pesquisa nessa temática. Palavras-chave: livro didático de Física; livro didático de Ciências; PNLD; PNLD-EM. ABSTRACT This paper systematizes the results of research on Physics and Science textbooks developed by the Group of Studies and Research on Physics Teaching (UTFPR) and the Research Group on Didactical Publications (UFPR). It highlights the absence of didactic and epistemological studies on this subject and evaluates the results obtained in different projects, in regard to both students' books and teachers' manuals. The work presents results which indicate the need to expand research on this matter.

O Uso do Livro Didático de Ciências de 6º a 9º Ano: Um Estudo com Professores Brasileiros

“…A respeito da atividade dos professores de Ciências investigados nesse trabalho, cerca de 60% destes atuam com magistério há pelo menos 10 anos e que 45,9% possuem 40 anos de idade ou mais. Estes dados, aliados àqueles referentes ao nível de formação dos docentes, são importantes porque trazem, no grupo amostral, a possibilidade de se pensar que os sujeitos analisados potencialmente possuiriam mais saberes experienciais (Tardif, 2012) Esse fator fica ainda mais evidente quando se nota, através da literatura, que a formação inicial e a formação continuada abrem pouco espaço ao debate com os professores a respeito do LD e seus usos (Garcia, 2012). Em consonância com o exposto em teoria por Garcia (2012), Artuso, Silva, e Portela (2019) verificaram em um levantamento empírico, ainda que sobre livros de Física de Ensino Médio, que a formação docente tem baixa influência sobre os usos do LD, não apresentando diferenças estatisticamente significativas na frequência de uso em sala de aula ou em casa e nem no tipo de atividades realizadas com o livro, tais como a realização de exercícios em sala, seu uso para se acompanhar as explicações do professor ou para fazer pesquisas, experimentos, trabalhos em grupos e debates.…”

O Uso Pedagógico Do Livro Didático De Ciências: Uma Revisão Dos Trabalhos Publicados

“…De acordo com observação e com a confirmação da literatura (CARNEIRO; SANTOS; MÓL, 2005;CARNEIRO, 2006;GARCIA;BIZZO, 2010;GARCIA, 2012), a maior parte das pesquisas sobre o LD de Ciências encontradas foi restrita às questões de análises de conteúdo destes materiais até meados da década de 90 do século 20. Estes estudos apresentavam preocupações com questões conceituais e concepções de Ciências nas obras.…”

Atividades argumentativas em livros didáticos de física do PNLD 2015: o incentivo ainda é escasso

“…Após uma extensiva busca na literatura (GARCIA, 2012;MARINHO et. al., 2012;FERREIRA & SELLES, 2000;HÖFLING, 2000;SANJOSÉ, SOLAZ & VIDAL-ABARCA, 1993;RIBEIRO & MARTINS, 2007;CUNHA & CALDAS, 2000;NETO & FRANCALANZA, 2003;CARNEIRO & MÓL, 2005;GÜLLICH & SILVA, 2013;JUNIOR, LUNA & LINHARES, 2014;MACEDO, 2004) a respeito das pesquisas desenvolvidas nos livros didáticos, percebemos que os assuntos mais encontrados estão ligados a forma como o conteúdo se apresenta, relação dos conceitos com a história e filosofia das ciências, experimentos que busquem elicitar do estudante conceitos prévios, identificação de erros conceituais nas leis e teorias e adequação as normas e exigências do PNLD.…”