Livros Didáticos Em Publicações Na Área De Ensino: Contribuições Para Análise E Escolha

Abstract

ResumoA partir da consolidação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) cabe aos professores escolher as obras didáticas que serão utilizadas nas escolas. No entanto, esse processo de escolha tem apresentado problemas e estudos apontam escolhas pouco criteriosas por parte dos professores. O presente trabalho busca analisar as publicações sobre Livros Didáticos (LD) em periódicos e eventos da área de Ensino de Ciências e de Física do país e caracterizar estes trabalhos com intuito de identificar subsídios que auxiliem professores na escolha do LD. Os resultados apontam uma predominância de trabalhos sobre aspectos conceituais e sobre diagnósticos da situação de análise, escolha e uso, enquanto são poucas as proposições e discussões sobre ações que possam contribuir efetivamente para aperfeiçoar esses processos.Palavras-Chave: Ensino de Ciências; Ensino de Física; Livro Didático; PNLD; Análise e escolha. AbstractSince the establishment of the National Program of Textbooks (PNLD) it is state school teachers' task to select textbooks to be used in their schools. However, several case studies related to this theme have pointed out problems in textbook selection process with the suggestion of the need of discussing PNLD in management teaching classes. The present paper has aimed to analyze articles about textbooks in journals and conferences in the field of sciences and physics teaching in Brazil in order to identify data that could help teachers to select textbooks for their learners. Most of the obtained results deal with conceptual aspects and situation diagnoses of textbook analysis, selection and use while there are few propositions and discussions regarding actions that could really contribute to the improvement of these processes.

A Emergência das Noções de Formação, Livro Didático e Ambiental na Educação em Ciências

“…De acordo com essa argumentação, alguns elementos dos LD são absorvidos pelos professores em suas práticas, desde que não descaracterizem esse modelo de ensino reconhecido na cultura escolar. Dentre esses elementos estariam: a disposição dos conteúdos, organizados e selecionados; a manutenção de um certo conhecimento, desconsiderando as inovações ou descobertas científicas; os exercícios, que reforçam os conceitos e ajudam a memorizar; a consulta pontual de textos e a apresentação de imagens ilustrativas (REIS; ALBUQUERQUE; SOARES, 2014;SCHIRMER;SAUERWEIN, 2017). Assim, esses recursos do LD são utilizados para reproduzir uma prática já consolidada do professor e desenvolver seus saberes da experiência, consolidando uma pedagogia do ensino.…”

Investigando Aproximações Entre Textos De Divulgação Científica E Livros Didáticos De Química

“…Quanto aos TDC, esses materiais de divulgação científica não foram produzidos com o objetivo de serem utilizados como recurso didático para o ensino de qualquer que seja a área das ciências da natureza. Apesar dessa característica, foram observadas aproximações entre alguns desses TDC com os Livros Didáticos, que são materiais elaborados com a finalidade de contribuir para o ensino e a aprendizagem de conteúdos específicos (Santos, 2017;Schirmer & Sauerwein, 2017). Nesse contexto, destacaram-se, principalmente, os TDC: TDC2, TDC3, TDC4, TDC5 e TDC12, sugerindo que a utilização desses TDC em sala de aula pode representar um importante recurso para a discussão do conteúdo Ligações Químicas no ambiente escolar.…”

As Infecções Sexualmente Transmissíveis em livros didáticos de biologia do ensino médio: uma análise de conteúdo

“…Esses livros têm um papel muito importante e são bastante valorizados porque dão suporte de apoio no ensino-aprendizagem. Deste modo, para poder exercer seu papel junto à escola, o livro segundo o MEC, precisa estar sempre atualizado e contextualizado (BRASIL, 1994;SCHIMER;SAUERWEIN, 2017).…”