Los memes como discurso analizable en el aula

Abstract

El desarrollo de tecnologías como la internet ha facilitado un acercamiento extraordinario entre personas físicamente distantes. Esta herramienta permite el acceso y distribución de información de forma muy dinámica. Además, con la creación de las redes sociales se han triplicado las conexiones virtuales entre millones de seres humanos alrededor del mundo. Por medio de estas redes las personas se mantienen al tanto de lo que sucede y, además, comparten experiencias vividas, pensamientos, ideologías y creencias, es decir, elementos culturales difundidos a través de diferentes materiales digitales. En tal sentido, los memes se han convertido en una de las herramientas preferidas de los usuarios de los entornos virtuales. Reconociendo esta realidad, con este artículo se persigue comprender los efectos discursivos de los memes digitales en Estudiantes de Licenciatura en Educación mención Filosofía y Letras, Lenguas Modernas mención Inglés y Licenciatura en Educación Básica de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, Recinto La Vega. Para tales fines se confeccionó y aplicó una encuesta cerrada a los estudiantes citados más arriba. Con los datos obtenidos con esta última, se concluyó que los memes digitales son elementos discursivos complejos que persiguen un impacto social, por lo cual debe seguirse indagando sobre su efecto irónico en las representaciones de los enunciatarios y en la conformación de la cultura dada la rapidez en que son consumidos por los internautas.

Memes sobre las tecnologías en las escuelas. Un estudio de las producciones estudiantiles

“…Nos inscribimos, entonces, en la misma línea que otros autores (Gagliardi, 2020;Pellicer, 2016;Medina, 2018;Bernal Torres & Vega Niño, 2019) que encontraron el trabajo con memes en el aula como beneficioso, debido a las posibilidades comunicativas que permite. Estos, que hicieron actividades con memes en las materias de prácticas del lenguaje o de matemática, reconocen el potencial de este recurso para atraer la atención de los estudiantes.…”

“…Estos, que hicieron actividades con memes en las materias de prácticas del lenguaje o de matemática, reconocen el potencial de este recurso para atraer la atención de los estudiantes. Entre sus ventajas, mencionan la capacidad de trabajar con "los conocimientos que los estudiantes ya tienen sobre ellos sin recaer en aplicacionismos categoriales en la práctica docente" (Gagliardi, 2020, p. 31), de ayudar a recordar reglas, de evaluar informalmente (los que comprenden el humor del meme, comprenden el contenido), de motivar a los estudiantes en situaciones de examen (Pellicer, 2016), de fortalecer la lectura crítica (Bernal Torres & Vega Niño, 2019), de proporcionar un elemento de análisis para trabajar habilidades lingüísticas, y de acercar la educación y la tecnología (Medina, 2018).…”

Construcción del conocimiento hacia la investigación: cibercultura mediatizada por memes

“…8 Por medio de estas redes las personas se mantienen al tanto de lo que sucede y, además, comparten experiencias vividas, pensamientos, ideologías y creencias, es decir, elementos culturales difundidos a través de diferentes materiales digitales. 9 Desde esta perspectiva, el interés por comprender y adentrarse en el mundo de la cultura virtual, ha cobrado importancia en los últimos tiempos, debido que esta sociedad virtual concentra una gran población estudiantil multicultural y multifacética, donde se construyen conocimientos de sentido común sobre diversas realidades, como la cibercultura en torno a la investigación. 7 Atendiendo al concepto de cibercultura, los memes se convierten en la herramienta misma de análisis.…”

“…Los memes, casi siempre, están compuestos por una imagen y un breve texto; y, regularmente, el mensaje que contienen es irónico". 9 Por consiguiente, los memes se trasforman en el elemento discursivo que persigue un impacto social en tres elementos básicos: (a) en una determinada comunidad o ciberespacio, en donde los miembros de dicho sitio comparten la realidad mostrada por el meme; (b) en un contexto o acontecer histórico; y (c) sobre un hecho real. Cabe mencionar que el efecto irónico en las representaciones de los enunciatarios y en la construcción de la cultura de los internautas posee un carácter de alto impacto y rapidez por su componente pegajoso, burlesco y cómico.…”

Los i-memes como medio de participación ciudadana en las relaciones diplomáticas a partir de un estudio de caso: #PERDÓNESPAÑA

“…Son muchos los académicos que en la última década han sentido curiosidad por explorar el ingenioso mundo de los "i-memes", como impactan y representan la ideología de una comunidad. Estos estudios, generalmente se decantan por el análisis del contenido comunicativo de los propios memes (Lull y Neiva, 2011;Gómez, Fernández, Gómez y Fernández, 2013;Cortázar, 2014;García, 2014;Muñoz, 2014;Castañeda, 2015;, perspectiva de género (Ballesteros, 2016;Piñeiro y Martínez, 2016; Pérez, Provoste, Torres y Vásquez, 2017; ) el uso de los memes en la pedagogía (Arango, 2015;Vera, 2016;Gallego, 2018;Medina, 2018 ), en la política (González, 2013;Rowan, 2015; Meso, Mendiguren y Pérez, 2016; Martínez y Piñero, 2016 y 2017), en la construcción de la opinión pública (Cárcamo, 2015;Romero, 2015;Ayuso, 2018;Guano, 2018) entre otros. Sin embargo, hasta la fecha no se ha encontrado bibliografía relacionada con el estudio de los memes producidos a partir de conflictos diplomáticos o internacionales.…”