Making a digital game active: Examining the responses of students to the adapted active version

İnan, Mehmet; Dervent, Fatih

doi:10.14527/pegegog.2016.007

Cited by 4 publications

(2 citation statements)

References 34 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Smith ve diğerleri (2010) iki hafta süren okul kampından dönen öğrencilerle yaptıkları görüşmeler sonucunda, öğrencilerin karmaşık ve teknik süreçlere sahip aktiviteler içeren bir kampa katıldıkları sonucuna ve serbest zamana sahip olma, yatakhanelerde uyuma, kamp ateşi başında vakit geçirme ve kendi başlarına oyun oynama durumlarında da keyif aldıkları sonucuna ulaşmışlardır. İnan ve Dervent (2016), video oyunlarını egzersize dönüştürerek yaptıkları çalışmalarında öğrencilerin aralarındaki ilişkiyi geliştirebildiklerini, sosyalleştiklerini, birbirlerini desteklediklerini ve aynı zamanda da eğlendiklerini vurgulamışlardır.…”

Section: Discussionunclassified

“…Yapılan kamp etkinliklerinde özellikle oyun ve fiziksel aktivite çocuklar tarafından daha fazla önemsenmektedir (Tanesen, 2008). Oyun oynayan çocuklar da bu sayede olumsuz duygularını kontrol altına alabilmektedirler (İnan ve Dervent, 2016). Benzer çalışmalarla da doğaya karşı olumlu etkilerin fazla olmasının sebebinin, teknoloji çemberinden çıkan öğrencilerin doğa ve çevre ile ilgili farkındalık kazanmasından kaynaklandığı düşünülmektedir.…”

Section: Discussionunclassified

See 1 more Smart Citation

Experiential Results of Nature Camp Training

Karakaş

Kaya

Yılmaz

2018

View full text Add to dashboard Cite

Günümüzde teknoloji ve yapılaşmayla yeni nesil tarafından giderek unutulan ya da neredeyse bilinmeyen doğa kavramı, farkındalığı arttırılmaya önem verilmesi gereken bir değerdir. Bilindiği üzere, öğrencilerin serbest zamanlarında açık alan aktivitelerinde aktif olarak bulunmaları gelişimleri açısından son derece önemlidir. Bu açıdan, öğrencileri açık alan aktivitelerine yönlendirerek farkındalık oluşturmak fikrinden yola çıkılarak; çalışma, doğa kampına katılan öğrencilerin, kamp öncesi ve sonrası beklenti ve deneyimleri ile ilgili görüşlerini Erikson'un psikososyal gelişim kuramı çerçevesinde incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kapsamda, kampa katılan öğrencilerle kamp öncesinde ön görüşmeler ve kamp sonrasında son görüşmeler durum çalışması kullanılarak yapılmıştır. Araştırma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında özel bir ilköğretim okulunda 4. sınıfta öğrenim gören 41 öğrenci oluşturmaktadır. Ankara Eğriova Milli parkında gerçekleştirilen kamp, okul zamanı dışında hafta sonu etkinliği olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubu içerisinden kolayda örnekleme yöntemine göre seçilen dokuz öğrenci (yedi erkek, iki kız) çalışmanın örneklemini oluşturmaktadır. Öğrencilerin beklenti ve deneyimleri ile ilgili bilgi almak için yarı yapılandırılmış görüşme formu ile bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiş ve elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile çözümlenmiştir. Katılımcıların görüşleri doğrultusunda kamp öncesi üç tema ve kamp sonrası üç tema olmak üzere toplam altı ana tema oluşmuştur. Kamp öncesi görüşmelere ait ana temalar; psikososyal beklenti, aktivite yapabilme beklentisi ve ortamla ilgili beklenti olurken; kamp sonrasına ait ana temalar ise psikososyal kazanım, aktivite yapabilme kazanımı ve ortamla ilgili kazanımlar olmuştur. Bu ana temalara ait on beş alt tema ve çeşitli kodlar belirlenmiştir. Bu araştırmada kamptan önce beklentilerini dile getiren öğrencilerin kamp sonunda beklentilerinin olumlu yönde karşılandığı gözlemlenmiştir. Kamp deneyiminin çocukların psikososyal gelişimlerine önemli katkı sağlayarak, çocukların kamp kavramını

show abstract

Section: Discussionunclassified

Experiential Results of Nature Camp Training

Karakaş

Kaya

Yılmaz

2018

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

The Role of Self-Regulation Skills and Digital Game Addiction Tendencies in Predicting Preschool Children's Prosocial Behaviors

BAĞCI ÇETİN

2023

E-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

In the study, the role of self-regulation skills and digital game addiction tendencies in predicting the prosocial behavior of preschool children was examined. The study group of the research, which was conducted using the correlational model, consisted of 255 children aged 5-6 years who were studying in the kindergartens of the primary schools affiliated to the Ministry of National Education in the Efeler district of Aydın province in the 2022-2023 academic year. The data of the study were collected through the General Information Form filled by their parents for their children, The Digital Game Addiction Tendency Scale, The Self-Regulation Skills Scale for 4-6 Years-Old Children-Mother Form and The Child Prosociality Scale-Teacher Form filled by their teachers for children. In the research findings, a negative significant weak relationship was determined between the prosocial behaviors of preschool children and the conflict and reflection sub-dimensions of digital game addiction tendencies. A positive and significant weak relationship was determined between pre-school children's prosocial behaviors and the sum of their self-regulation skills and sub-dimensions of attention, working memory, inhibitory control-emotion, and inhibitory control-behavior. As a result of regression analysis, it was determined that self-regulation skills and digital game addiction tendencies of 5-6 year old children together predicted prosocial behavior variability by 14%. The findings showed that the most powerful predictors of the child's prosocial behavior are self-regulation skills, attention and inhibitory control-behavior sub-dimensions, and the tendency for digital game addiction to be the conflict sub-dimension. The findings were discussed in the light of the literature, and suggestions were made to those concerned that prevention and intervention studies should be given importance to the negative effects of digital games that contain negative elements and are exposed for long periods of time, and that it would be effective to address self-regulation skills in interventions and programs aimed at encouraging children's prosocial behaviors.

show abstract

Investigation of Parents' Level of Phubbing with Their Views on Phubbing Behaviours of Their Children

Temel,

Er,

Kandır

2024

Journal of Teacher Education and Lifelong Learning

View full text Add to dashboard Cite

The aim of this study is to examine the level of sociotelism of parents with children in early childhood and their perspectives on their children's phubbing (sociotelism) behaviours. The research was designed using a simultaneous nested model of mixed design, incorporating both quantitative and qualitative research methods. The study group for the research consisted of 183 parents with children in early childhood. The Personal Information Form prepared by the researchers, the Generic Scale of Phubbing adapted into Turkish by Orhan Göksün (2019), and the Phubbing (Sociotelism) in Early Childhood Questionnaire prepared by the researchers to explore parents' views on the phubbing behaviours of children in early childhood were used as data collection tools in the study. In the analysis of the data obtained from the Phubbing (Sociotelism) in Early Childhood Questionnaire prepared by the researchers, a weighted mean was calculated for the Likert-type questions, and content analysis was used for the open-ended questions in the questionnaire. When the mean scores obtained from the Generic Scale of Phubbing were examined, it was found that the mean from the nomophobia sub-dimension was relatively higher than the other sub-dimensions (personal conflict, self-isolation, and problem awareness). In line with the qualitative findings obtained from the study, it was observed that parents' children mostly used mobile phones in a controlled or regulated manner. Parents stated that the reasons for their children's phone use were primarily loneliness or boredom, and they expressed dissatisfaction with their children's phone use. It was determined that parents mostly had difficulties due to their children's problem behaviours in using phones, had insufficient knowledge about the applications on the phones, had difficulty controlling the content, and felt inadequate in providing alternative activities instead of using phones.

show abstract

Making a digital game active: Examining the responses of students to the adapted active version

Cited by 4 publications

References 34 publications

Experiential Results of Nature Camp Training

Experiential Results of Nature Camp Training

The Role of Self-Regulation Skills and Digital Game Addiction Tendencies in Predicting Preschool Children's Prosocial Behaviors

Investigation of Parents' Level of Phubbing with Their Views on Phubbing Behaviours of Their Children

Contact Info

Product

Resources

About