Manajemen Kurikulum Berbasis Entrepreneurship di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis: (1) Perencanaan kurikulum berbasis entrepreneurship di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya, (2) Pelaksanaan kurikulum berbasis entrepreneurship di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya, dan (3) Evaluasi kurikulum berbasis entrepreneurship di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif kualitatif dengan memberikan pemaparan gambaran mengenai situasi yang diteliti dalam bentuk uraian naratif mulai dari tahap pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penegasan kesimpulan. Uji keabsahan data dilakukan dengan menggunakan triangulasi sumber data, triangulasi teknik, dan member check. Hasil penelitian dilapangan dapat dijelaskan sebagai berikut. (1) Perencanaan kurikulum berbasis entrepreneurship dimulai dengan menentukan struktur kurikulum yang akan menjadi dasarnya, setelah terbentuk struktur mulai dipikirkan konsep struktur tersebut yang terdiri dari latar belakang, tujuan, ruang lingkup, standar kompetensi, dan kompetensi dasar yang nantinya akan mengatur proses pembelajaran di SMA Muhammadiyah 9 Surabaya. (2) Pelaksanaan kurikulum berbasis entrepreneurship mempunyai pengaturan yang berjenjang pada setiap tingkatan kelas peserta didik sesuai dokumen kurikulum yang telah disusun, setiap proses pembelajarannya selalu diintegrasikan dengan aspek entrepreneurship dan beberapa ada yang menghasilkan produk sebagai capaian hasil belajar. (3) Evaluasi dilakukan dengan berpedoman pada sasaran mutu sekolah dan memperhatikan dimensi program dan pelaksanaan.

Analysis of the Implementation of the STEAM Approach in Entrepreneurship Learning To Support Planning for the Implementation of Entrepreneurship Curriculum in Elementary Schools

“…Dengan pendidikan akan tencipta sumber daya manusia yang berpendidikan. Menurut Subiantoro (2016) Sumber daya manusia yang berpendidikan adalah modal utama pembangunan nasional, terutama dalam bidang perekonomian bangsa. Segala tujuan pembangunan nasional akan mudah tercapai apabila banyak SDM yang berpendidikan.…”

“…Menurut Subiantoro (2016) Persoalan di Indonesia tidak terlepas dari pengangguran. Hal tersebut kerena peran pendidikan dalam mencetak lulusan yang umumnya lebih cenderung diarahkan untuk menjadi pencari kerja dari pada menciptakan lapangan kerja.…”

“…Menurut Subiantoro (2016) Kurikulum berbasis entrepreneurship adalah kurikulum nasional yang diperkaya dengan pendidikan entrepreneurship (kewirausahaan) karena konsep pendidikan nasional terbuka untuk pengayaan. Hal ini sesuai dengan Undang-Undang No 20 tahun 2003 tentang SISDIKNAS dan Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2005 tentang standar pendidikan nasional yang memberikan banyak ruang bagi lembaga pendidikan untuk membuat dan mengelola kurikulumnya sesuai dengan tensi dan kompetensi wilayah atau lingkungan yang dimilikinya.…”

Implementation of Education Business Management in Bandar Lampung

“…Have entrepreneurial instincts in managing school /madrasah production /services as a learning resource for students. Subiantoro (2017) said that the implementation of the entrepreneurshipbased curriculum has tiered arrangements at each grade level, by the curriculum documents that have been prepared. Each learning process is always integrated with the entrepreneurship aspect, and some have produced products as part of the achievement of student learning outcomes.…”